Главная > Здоровье и медицина > Сценарий музыкального досуга в подготовительной группе детского сада. Сценарий развлечения в детском саду: путешествие в страну музыки

Сценарий музыкального досуга в подготовительной группе детского сада. Сценарий развлечения в детском саду: путешествие в страну музыки

В детском саду проводятся разнообразные развлечения. Виды их зависят от характера участи в них детей. С одной стороны, это развлечения, где дети выступают в роли слушателей или зрителей; такие развлечения обычно готовятся и проводятся взрослыми. Сценарий, как правило, включает более сложный репертуар (имеется в виду исполнительство, а не восприятие его детьми). Содержание чаще всего носит познавательный характер (знакомство с творчеством композитора, писателя, поэта, с жанровыми особенностями искусства, с различными сторонами общественной и социальной жизни).

С другой стороны, это развлечения, где дети - сами активные участники и исполнители (конечно, под руководством взрослого). Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков. Основная цель таких развлечений - активизировать, объединить творческие проявления ребят, выявить их инициативу, вызвать эмоциональный подъем и просто доставить радость.

В то же время проводятся и такие развлечения, в которых активное участие принимают и взрослые, и дети. Содержание таких развлечений должно быть разработано так, чтобы логично объединялись действия детей и взрослых.

Формы организации досуга дошкольников многообразны и вариативны, поскольку они зависят не только от целей, задач развлечений, но и жанра самого репертуара, его особенностей. Формы развлечений - это композиции, концерты, спектакли, игры, соревнования, викторины, аттракционы, карнавальные, театрализованные шествия и т. п. Все названные формы и многие другие, созданные воображением их организаторов, входят во все три вида развлечений, соответственно отражая поставленные в них цели и задачи.

Развлечения с использованием музыки (концерты, детские оперы, музыкальные игры-драматизации кукольные спектакли веселые соревнования, викторины и т. д.) являются важным средством углубления музыкальных представлений детей, совершенствования музыкального восприятия.

Музыка в развлечениях используется по-разному: в одном случае она составляет основное содержание (музыкальные игры, концерты, детские оперы, хореографические миниатюры, хороводы), в другом - применяется частично (спектакли, игры-драматизации, музыкально-литературные композиции). Но во всех случаях необходимо, чтобы в использовании музыки соблюдалась целесообразность: либо как ведущего элемента, определяющего основу развлечения, либо как средства, обогащающего и дополняющего содержание. Правильное нахождение места музыки в развлечениях поможет точно отобрать музыкальные произведения и этим создать необходимое настроение, атмосферу.

Таким образом, музыка в развлечениях имеет огромное и первостепенное значение.

Многообразие вариантов вечеров развлечений, создаваемых творчеством самих воспитателей, наполняет каждый из них неповторимым своеобразием.

На вечерах зрелищного характера инсценируются знакомые детям сказки, читаются рассказы, стихотворения, звучат песни. Силами детей старших групп может быть подготовлена кукольная постановка. В ней охотно участвуют даже робкие дети, хотя они обычно стесняются выступать. Ведь в этом случае они находятся за ширмой. Участие в таких спектаклях делает их более смелыми, уверенными и общительными.

Во время вечеров-концертов организуется серьезное слушание детьми музыки. Проводятся они в основном в старших группах. Концерт должен состоять из 4--5 произведений, в основном знакомых детям. Однако эти произведения могут быть даны в необычном исполнении, чтобы внести в них элементы новизны. В концерте возможно исполнение и нового произведения. Таких концертов в год может быть не более 5--6.

На вечерах детской самодеятельности используются знакомые детям игры, песни, пляски, стихи. Тематика их может быть самой разнообразной в зависимости от интересов, знаний и умений дошкольников.

Выступления детской самодеятельности можно приурочить и к традиционно проводимому в детских садах раз в месяц дню рождения детей. Дошкольники вместе с воспитателями и родителями по секрету готовят подарки именинникам (рисунки, поделки), исполняют для них стихи, песни, танцы. Заканчивается такой вечер чаепитием с именинным пирогом. На дни рождения желательно приглашать и родителей именинников.

В спортивные вечера, которые проводятся со средней группы, входит выполнение детьми разнообразных физкультурных заданий, участие их в подвижных играх. В старших группах организуются также вечера соревнований, аттракционов и т. п. Длится такой вечер примерно полчаса.

Разнообразие вечеров развлечений позволяет чередовать их, наполняя детскую жизнь интересными и радостными событиями.

Намечая тот или иной вечер развлечений, воспитатель вместе с музыкальным работником продумывает и осуществляет подготовку к нему (работа с детьми, изготовление необходимых атрибутов и оформления и т.д.).

Сценарий музыкально-познавательного развлечения для детей «Путешествие в деревню Ложкино»

музыкальный руководитель МБДОУ №6 пгт. Яшкино Кемеровской области

Цель : Формирование ритмических способностей детей старшего дошкольного возраста в разных видах музыкальной деятельности.

Задачи:

1. Способствовать развитию метроритмических навыков детей.

2. Развивать умение детей сочинять песенки-приветствия.

3. Развивать мелкую моторику, рифмодекламацию при помощи пальчиковых игр.

4. Продолжать формировать умение двигаться и менять последовательность движений в соответствии с частями музыки, заканчивать его по окончании музыки, четко переключаться с одного движения на другой.

5. Развивать чувство ритма при игре на ложках и в музыкально-дидактической игре.

6. Учить детей петь под фонограмму слаженно: слушать аккомпанемент, согласовывать движения с пением

7. Добивать выразительности движений, дружного совместного исполнения коммуникативных упражнений

8. Развивать творческие умения, фантазию в придумывании подражательных движений и статических поз.

9. Способствовать развитию эмоциональной сферы.

10. Воспитывать чувство толерантного поведения друг к другу.

11. Формировать желание открывать в себе новые возможности, проявляя творческую активность, любознательность

Дети входят в зал, здороваются с музыкальным руководителем

М. Р . Ребята, утром я шла в детский сад и думала, как можно с вами интересно поздороваться и придумала. Посмотрите.

◆ Показ ритмической модели «Добрый день»,

(в конце произносит слово здравствуйте, разбив его по слогам).

М. Р . А как ещё можно поздороваться при помощи жестов, кто нам покажет?

◆ Дети выполняют ритмическую модель, предложенную ребенком

М. Р . теперь давайте поздороваемся с гостями и познакомимся с ними.

(Дети здороваются со взрослыми и знакомятся песенкой, возвращаются в строй, идут по кругу, проходят парами через центр зала и останавливаются в две шеренги).

Как дружно вы здороваетесь!

Вы, наверное, так же дружно играете?

И так же дружно отгадываете загадки?

И даже дружно поете и танцуете? (Заговорщически).

А скажите, вы так же дружно и шалите?

Я догадалась! В этом зале все друзья?

Ну, сейчас мы это проверим.

А ну-ка все дружно повторяйте за мной.

(Все движения ребята повторяют за музыкальным руководителем)

1. В нашем зале все друзья!

(дети хлопают в ладоши — 1-2-3, 1-2-3).

Вы и мы, и ты, и я!

Да-да-да! (1-2-3, 1-2-3).

Здравствуй друг, который справа!

(Повернулись вправо, поклон головой).

Здравствуй друг, который слева!

(Повернулись влево, поклон головой).

Мы — одна семья!

(Хлопки)

2. В нашем зале все друзья —

Вы и мы, и ты, и я!

Руку дай, тому, кто справа!

Руку дай, тому, кто слева!

Мы — одна семья!

3. В нашем зале все друзья —

Вы и мы, и ты, и я!

Улыбнись, тому, кто справа!

Улыбнись, тому, кто слева!

Мы — одна семья!

4. В нашем зале все друзья —

Вы и мы, и ты, и я!

Напугай, того, кто справа!

Напугай, того, кто слева!

Мы — одна семья!

5. В нашем зале все друзья —

Вы и мы, и ты, и я!

Потолкай, того, кто справа!

Потолкай, того, кто слева!

Мы — одна семья!

6. В нашем зале все друзья —

Вы и мы, и ты, и я!

Пожалей, того, кто справа!

Пожалей, того, кто слева!

Мы — одна семья!

7. В нашем зале все друзья —

Вы и мы, и ты, и я!

Обними, того, кто справа!

Обними, того, кто слева!

Мы — одна семья!

8. В нашем зале все друзья —

Вы и мы, и ты и я!

Поцелуй, того, кто справа!

Поцелуй, того, кто слева!

Мы — одна семья!

М.Р. вижу, вижу, слышу, слышу! Вы — действительно дружные ребята.

Сегодня мне приснился удивительный город, очень красивый и необычный. В нем я побывала в магазине «Удивительных вещей». Вы не верите? Посмотрите, там я купила эту шляпу. Сейчас я её примерю на воспитателя.

Воспитатель. «Внимание, внимание со станции детский сад «Родничок» отправляется скорый поезд. Следующая по маршруту деревня Ложкино. Поезд отправляется через несколько минут.

М. Р: вы когда-нибудь были в деревне Ложкино? Хотите побывать? Тогда нам нужно спешить. Ведь поезд отправляется через несколько минут.

1. «Ходьба с остановкой на шаге» венгерская народная мелодия

(Дети врассыпную двигаются по залу, выполняя семь четких шагов, начиная с правой ноги. На счет восемь дети разворачиваются в другую сторону).

М. Р. Ребятки, мы уже опаздываем. Давайте поторопимся.

2. «Бег и прыжки с хлопками». «Пиццикато» музыка Делиба

(Дети выполняют четыре шага бега, затем три прыжка на месте с хлопками в ладоши).

М. Р.: ну вот, мы добрались на станцию, вот наш поезд. Проводник? Где проводник? Поезд есть, проводника нет. Как же мы попадем внутрь. Ребята, подумайте…

(Дети подсказывают, что нужно надеть «превращательную шляпу» на воспитателя. Воспитатель надевает шляпу и превращается в проводника. Она говорит, изменив голос).

Воспитатель: здравствуйте, товарищи пассажиры! Вот ваши билеты, занимайте места согласно билетам.

(Детям раздаются карточки с графическим изображением различных ритмов, точно такие же изображения прикреплены к стульчикам. Дети садятся на соответствующие стульчики и прохлопывают свои ритмы. Музыкальный руководитель проверяет правильно ли дети заняли свои места.

По желанию дети выкладывают большими и маленькими колокольчиками свой ритмический рисунок на фланелеграфе и прохлопывают его).

М.Р. Можно отправляться в путь.

(Звучит музыкальное сопровождение).

М.Р . Скучно просто так ехать и я предлагаю вам поиграть нашими пальчиками.

Цветок (модель пальчиковой игры)

	Движения
Цветок всегда смеется	Левая рука стоит на ладошке правой в виде склоненного колокольчика. На слово «смеется» ладошку раскрыть
Если дождь на него прольется	правая рука поднимается над левой со щелчками
Если бабочка на него сядет	правая рука отводится в сторону и, шевеля пальчиками, приближается к левой
Если ветер его погладит.	правая рука, не прикасаясь к левой, гладит цветок
Цветок всегда смеется,	правой рукой сделать колокольчик
Цветок ни с кем не дерется,	запястья и локти соединяются, кисти поворачиваются
Он послушный, совсем не упрямый	кулачки сжать и разжать
Хорошо быть его мамой.	ладошки разворачиваются к себе и ложатся на грудь

М.Р.: - давайте послушаем, как стучат колеса поезда. Большие колеса стучат вот так (прохлопывает четверти), а маленькие колеса стучат вот как (восьмые).

(Педагог предлагает детям прохлопать предлагаемые ритмические рисунки: мальчики на пластмассовых палочках, а девочки на кастаньетах).

М. Р: - теперь, наши колеса будут звучат одновременно. Эта группа детей будет изображать большие колеса, а эта маленькие.

Оформление зала:

1. Портреты М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова.

2. Иллюстрации с изображением:

Девушки с коровой

Степного простора с летящим жаворонком

Снегурочки

3. «Музыкальный магазин»: ложки, трещотка, бубны, кселофон, треугольники, колокольчики, балалайка, маракасы.

(Под музыку «Как по травкам, по муравкам» (русская народная плясовая) дети входят в зал. Исполняют песню.)

Музыкальный руководитель: Ребята, я очень рада видеть вас снова в нашей музыкальной гостиной. Рассаживайтесь поудобней и поведем мы с вами неторопливую беседу, музыкальную беседу.

Дети: Му-зы-ка.

Музыкальный руководитель : Музыка-очень емкое понятие, которое включает много жанров. Какие вы знаете музыкальные жанры?

Дети: Песня, танец, марш.

Музыкальный руководитель: Молодцы! Сегодня мы поговорим о песне. Какие бывают песни?

Дети : Веселые, медленные, быстрые...

Музыкальный руководитель: Хорошо, скажите, а кто сочиняет песни?

Дети: Композитор.

Музыкальный руководитель: Молодцы! Но есть такие песни, которые сочиняет не один человек, а народ. Как называются такие песни?

Дети: Народные.

Музыкальный руководитель : Народной песне мы и посвятим нашу встречу. О каких песнях пойдет речь, вы догадаетесь сами. Посмотрите, сколько картин в нашей гостиной. Именно они помогут понять содержание и название песни. Что вы видите на этой картине? (Изображена береза.)

Дети: Белоствольная березка, нежная, кудрявая.

Музыкальный руководитель : Скажите, как относились русские люди к березке?

Дети : С давних времен для людей береза была особым деревом, ей воздавали почести, считая, что береза отплатит им добром. Очень любили хоровод водить вокруг березки.

Мальчик:

Березонька кудрявая,

Кудрявая, моложавая.

Под тобой, березонька,

Красны девушки в хороводе стоят,

Про тебя, березонька,

Все песни поют.

(Девочки исполняют танец-хоровод «Во поле береза стояла».)

Музыкальный руководитель: Скажите, какие чувства, настроения переданы в этой музыке? Какой характер песни?

Дети : Любовь к русской природе. Красота, нежность березки. Музыка спокойная, напевная.

Музыкальный руководитель: Хорошо. Теперь посмотрим на другую картину. Что здесь изображено?

Дети : Девушка со своей коровушкой.

Музыкальный руководитель: Кто догадался, о какой песне пойдет речь?

Дети : «Ой, вставала я ранешенько».

Музыкальный руководитель: Скажите, какой характер у этой песни?

Дети : Веселый, радостный, шутливый.

Музыкальный руководитель: Народные песни очень разнообразны: они и медленные и быстрые; слагались они давным-давно, но живут и поныне. Почему?

Дети : Потому, что у них простая красивая мелодия. Они передают образ жизни русского народа. Они рассказывают о красоте русской природы.

Музыкальный руководитель: Именно красота русской природы вдохновила многих композиторов на создание песен, романсов о родном крае. Один из них - Михаил Иванович Глинка. Через всю жизнь пронес М.И. Глинка любовь к родной природе, которая окружала его с детства и образы которой он воспевал в музыке. Давайте посмотрим вот на эту картину. Вы, наверное, догадались о каком произведении пойдет речь.

Дети: Это романс «Жаворонок».

Музыкальный руководитель : Мы с вами знаком с этим произведением. Давайте прослушаем его еще раз. Но в этот раз мы будем его слушать с закрытыми глазами. Пожалуйста, постарайтесь представить, что сейчас лето и вы находитесь где-то за городом. Постарайтесь пофантазировать и запомнить эти картинки.

(Звучит аудиозапись.)

Музыкальный руководитель: Скажите, пожалуйста, какие картинки вы увидели Дети: Русское раздолье. Аромат лугов. Просторное голубое небо. Слышно птичье пение, трели жаворонка. Передается ощущение покоя, очарования русской природы.

Музыкальный руководитель : Ребята, может кто-то из вас хочет исполнить эту песню.

(Индивидуальное исполнение песни по желанию детей.)

Музыкальный руководитель : Ребята, посмотрите, помимо картин в нашей гостиной разместился интересный уголок, похожий на магазин.

А магазин-то не простой, - уникальный.

Называется магазин - музыкальный.

Ребенок:

На витрине магазина

Инструментов всех не счесть:

Балалайка, треугольник,

Даже кселофон здесь есть.

Скрипка, бубны, маракасы,

Ложки очень хороши.

И веселая трещотка -

Выбирайте для души!

Музыкальный руководитель: Ребята, как вы думаете, почему в нашей гостиной разместился такой интересный магазин?

Дети : Потому, что инструменты в этом магазине народные.

Музыкальный руководитель: Правильно. Русский народ любит сопровождать пение, танцы игрой на музыкальных инструментах.

Выходи, народ, скорей,

Заиграй-ка веселей.

(Звучит мелодия «Ах вы, сени».)

Музыкальный руководитель : Ребята, мелодия какой песни прозвучала?

Дети: «Ах вы, сени».

Музыкальный руководитель : Скажите, какая эта песня по характеру?

Дети : Веселая, звонкая, радостная, хочется плясать.

Музыкальный руководитель: Все время мелодия звучала одинаково?

Дети : Нет. Она звучала то тихо, то громко, то медленно, то быстро.

Музыкальный руководитель: Ребята, мы еще раз убедились, насколько разнообразен мир народной песни. Поэтому русские композиторы использовали их в своих произведениях, украшали ими оперы. Что такое опера?

Дети : Это музыкально-театральное произведение, в котором вместо разговора звучит пение.

Музыкальный руководитель : Молодцы! Во многих операх хороводные песни легко «сдружились» с оперными ариями. О какой опере пойдет сейчас речь, вы догадаетесь сами. (Картина с изображением Снегурочки.)

Дети: Опера «Снегурочка» композитора Н.А. Римского-Корсакова.

Музыкальный руководитель: Н.А. Римский-Корсаков включил народную песню в оперу, сохранил ее красоту, не изменил мелодию, слова. Это хороводная песня «Ай, во поле липенька». Давайте вместе исполним эту песню.

(Исполняется песня «Ай, во поле липенька».)

Музыкальный руководитель : Какая музыка по характеру?

Дети: Плавная, нежная, весенняя. Льется, словно ручеек.

Музыкальный руководитель: Но, чтобы мелодия зазвучала в опере еще красивее, композитор украсил ее распевами разных голосов. Давайте послушаем. (Звучит аудиозапись.) Скажите, какие голоса вы услышали?

Музыкальный руководитель : Как называется звучание многих голосов?

Дети : Хор.

Музыкальный руководитель: Действительно, мы прослушали пение хора и солистов. Солистами были Снегурочка и Лель. Какие интонации вы услышали?

Дети : Мягкие, нежные.

Музыкальный руководитель: Скажите, а когда происходит эти события оперы - сказка «Снегурочка»?

Дети : Весной.

Музыкальный руководитель : Правильно, Весной оживает вся природа. Народ радуется пробуждению, обновлению. Всю свою радость отражает в песнях, хороводах, играх. Я думаю, вы тоже согласны поиграть.

Эй, ребята, не зевай Да горелки начинай.

(Дети играют в игру «Горелки».)

Музыкальный руководитель : Вот и закончилось наше путешествие в мир народной песни. Я, думаю, что народная песня будет вашим постоянным спутником, который принесет только радость и удовольствие.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 1848

Тема : «Организация и содержание музыкальных досугов и развлечений в дошкольном учреждении»

Музыкальный руководитель

Морданова Юлия Александровна

Москва

2013

I. Значение и содержание развлечений

Развлечения с использованием музыки (концерты, детские оперы, музыкальные игры-драматизации, кукольные спектакли, веселые соревнования, викторины и т.д.) являются важным средством углубления музыкальных представлений детей, совершенствования музыкального восприятия.

Вдумчивое использование развлечений расширяет сферу педагогического влияния на всестороннее развитие дошкольников, способствует проявлению положительных качеств личности.

Многие развлечения связаны с разнообразными видами искусства: изобразительным, музыкой, литературой, театром, кино. Их содержание отражается в конкретных темах, взятых из жизни (отношение к природе - «Осенние приметы», любовь к родному краю - «Ай да березка!», бережное отношение к игрушкам - «Кто виноват?» и т. д.), обнаруживая непосредственную связь с воспитательными и образовательными задачами детского сада.

Насыщенность развлечений эмоциональными и занимательными моментами повышает заинтересованность, а следовательно, и активность детей ко всему, что предлагается им в ходе развлечений. Коллективные сопереживания детей формируют у них зачатки социальный чувств и отношений.

II. Место музыки в развлечениях

Не следует часто использовать новые музыкальные произведения. Узнавание детьми знакомых мелодий в несколько неожиданных для них ситуациях или необычной обстановке вызывает эмоциональный подъем, способствует расширению музыкальных представлений. Включение знакомых песен, танцев, игр, выученных ранее на занятиях, доставит им подлинное удовольствие и радость.

Как правило, в развлечениях музыка звучит либо в исполнении взрослых (песни, инструментальные пьесы), либо в исполнении детей (песни, танцы, игры и т. д.). При этом важно учитывать принцип доступности: в первом случае - для восприятия ее детьми, во втором - для исполнения ее детьми. Однако всегда это должна быть яркая, образная музыка, с простой, запоминающейся мелодией, с достаточно выразительной аранжировкой.

Можно использовать и грамзапись. Сольное, хоровое и оркестровое звучание музыки в исполнении музыкантов, известных хоровых коллективов способствует развитию эстетического восприятия музыки. Это может быть и отдельный музыкальный фрагмент, представляющий собой законченную музыкальную форму.

Музыку на любых звуковоспроизводящих устройствах (магнитофонах, электрофонах) целесообразно включать с целью оформления театральных действий, при создании общего музыкального или ритмического фона, свойственного некоторым видам развлечений.

III. Виды и формы развлечений

В детском саду проводятся разнообразные развлечения. Виды их зависят от характера участия в них детей. С одной стороны, это развлечения, где дети выступают в роли слушателей или зрителей; такие развлечения обычно готовятся и проводятся взрослыми. Сценарий, как правило, включает более сложный репертуар (имеется в виду исполнительство, а не восприятие его детьми). Содержание чаще всего носит познавательный характер (знакомство с творчеством композитора, писателя, поэта, с жанровыми особенностями искусства, с различными сторонами общественной и социальной жизни).

С другой стороны, это развлечения, где дети - сами активные участники и исполнители (конечно, руководит их деятельностью взрослый). Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков. Основная цель таких развлечений - активизировать, объединить творческие проявления ребят, выявить их инициативу, вызвать эмоциональный подъем и просто доставить радость.

В то же время проводятся и такие развлечения, в которых активное участие принимают и взрослые, и дети. Содержание этих развлечений должно быть разработано так, чтобы действия детей и взрослых логично объединялись.

Формы развлечений могут быть чрезвычайно многообразны и вариативны, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от жанровых особенностей используемого репертуара, от его тематической направленности и смысловой насыщенности. Композиции, концерты, спектакли, игры, соревнования, викторины, карнавальные театрализованные шествия и т. п. - все это формы развлечений, созданные воображением их организаторов, проявление их творческого и педагогического мастерства. Вместе с тем существуют некоторые общие моменты, свойственные этим развлечениям. Рассмотрим некоторые из них.

Концерты обычно включают различные виды (номера) деятельности: сольное, ансамблевое, хоровое исполнение песен, плясок, художественное чтение, игру на музыкальных инструментах, исполнение небольших сценок. Но можно организовать концерт, используя один из видов деятельности, например, выступление хора, оркестра детских инструментов и т. д. Концерты бывают тематическими и театрализованными (т.е. красочно оформленными, костюмированными, с использованием показа диапозитивов, грамзаписи). Участие в концертах доступно старшим дошкольникам. Они выступают, показывая свои умения товарищам, детям других групп. При этом проявляются исполнительские навыки, инициатива, творческая выдумка. В проведении детских концертов руководящая роль отводится взрослым. Воспитатели составляют программу концерта, учитывая заявки детей на участие в нем, следят за тем, чтобы соблюдалась последовательность чередования видов деятельности в номерах и нагрузка на его участников.

1. Музыкально-литературные композиции

Музыкально-литературные композиции создаются на основе монтажного соединения различных по жанру, стилю, ритму и содержанию художественных литературных произведений, предназначенных для коллективного исполнения их детьми или взрослыми (возможно и их совместное участие).

Музыка в композиции, с одной стороны, помогает соединять различные художественные тексты в одно целое самостоятельное произведение, с другой же стороны, она может выступать в ней как равный компонент с заранее предусмотренным эмоциональным воздействием.

Драматургия композиции требует стремительно развивающегося действия, что достигается за счет резкой, порой неожиданной смены ритмов, использования технических средств выразительности (свет, шумы, диапозитивы), лаконичных деталей оформления, условности их решения.

Композиция хороша своей массовостью, позволяющей занять практически всех желающих. Но не следует делать ее чрезмерно затянутой и громоздкой, лаконичность всегда облегчает восприятие и участие в ней детей.

2. Музыкальные игры и игры-забавы

Музыкальные игры и игры-забавы являются интересной формой развлечения и могут проводиться с детьми всех возрастов. Сюжетность и образность этих развлечений органически сочетаются с музыкой.

Игры-забавы с оттенком юмора, занимательности чаще всего проводятся с самыми маленькими детьми. Это «Ладушки», «Идет коза рогатая», «Сорока-белобока», различные варианты пряток, когда воспитатель ищет детей, или прячется сам и т.д. Сочетая музыку с игровыми шутливыми действиями, воспитатель создает непринужденную обстановку для детей.

Игры-забавы помогают собрать, переключить внимание детей, внести определенную разрядку, снять утомление и создать приподнятое настроение. С этой целью они проводятся со средними и старшими дошкольниками.

Различные ритмические попевки и приговаривания с одновременным похлопыванием, притопыванием, постукиванием интересны для ребят и могут выполняться вместе с воспитателем или самостоятельно. Например, народная прибаутка «Барашеньки» исполняется на одном звуке. Важно выдержать ритм, который сопровождает действия детей

Музыкальные игры более развернуты по содержанию, чем игры-забавы. В развлечениях они чаще всего театрализованы, дополнены новыми моментами по сравнению с занятиями, где они обычно разучиваются с детьми. Именно элементы новизны повышают интерес к ним у детей, активизируют детское исполнение и создают приподнятое, радостное настроение. Эти развлечения не являются зрелищными, поскольку дети сами участники. Поэтому перед началом воспитатель или музыкальный руководитель должен создать радостную, приподнятую атмосферу, настроить на возможную сюрпризность.

3. Новая игрушка

Одной из форм развлечений может быть внесение в группу новой игрушки. Новизна, ее внешняя привлекательность радует ребенка. Воспитатель действует с игрушкой, объясняет, как с ней играть, дает характеристику художественному образу. В руках увлеченного взрослого игрушка оживает, становится любимой, желанной для ребенка. Исполненная при этом пляска или песня сближает детей с игрушкой, помогает использовать ее в дальнейших самостоятельных играх.

Например, воспитатель показывает детям игрушечного зайца и читает стихотворение 3.Петровой:

Зайку сделали из плюша,

У него большие уши

И особенный талант

Этот зайка не зазнайка,

Этот зайка - музыкант!

Одновременно он поглаживает зайца, передвигает по полу (имитируя прыжки), затем сажает игрушку и поет песню «Заяц» С.Рустамова:

Серый заяц, погоди,

От меня не уходи. .

Пение воспитатель сопровождает действиями: гладит зайца, дает морковку. После этого предлагает поиграть с ним и детям. Все встают в круг, кладут морковки перед собой и пляшут под веселую мелодию. Воспитатель с зайцем в кругу наблюдает за пляской, заяц стучит по барабану. С окончанием музыки играющие быстро прячут морковки за спину, чтобы зайчик не успел их взять.

Игра повторяется. В заключение воспитатель предлагает собрать морковки, положить в корзинку, «подарить» зайчику и пригласить его остаться в группе.

Это развлечение для младших групп. Можно обыграть самые разные игрушки (зверюшек, кукол, машины), показывая всевозможные действия с ними. Умело подобранная музыка сделает игрушку более понятной и привлекательной для ребенка.

4. Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол

Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол - наиболее распространенные формы развлечений в детских садах. Детям нравится самим обыгрывать песни, разыгрывать действия сказок, знакомые литературные сюжеты. Кукольный театр превращается для них в настоящий праздник. Спектакли кукол чаще всего подготавливаются взрослыми или школьниками. Небольшие сценки с куклами могут показать для малышей ребята подготовительной к школе группы.

Участниками игр-драматизаций могут быть дети младших и старших групп. Возрастной состав исполнителей определяет степень сложности репертуара. Воспитатели, музыкальный руководитель помогают ребятам осваивать ту или иную роль, согласовывать свои действия с действиями других участников. Например, с детьми младшей группы хорошо провести инсценирование песни А.Филиппенко «Цыплята», с детьми средней группы - инсценировать песню «На лесной поляне» Б.Кравченко. Старшие дети могут разыграть несложную сказку, инсценировать стихотворение.

Музыка в играх-драматизациях, спектаклях звучит по ходу сюжета, когда персонажи поют, танцуют или просто слушают игру на скрипке, гармошке, свирели, фортепиано, арфе и т.д. Музыка вводится с целью создания определенного настроения, в качестве музыкального оформления.

Следует помнить, что музыка в спектаклях не должна звучать постоянно и быть лишь украшательством. Это нарушает восприятие содержания пьесы, отвлекает внимание зрителей от основного действия, лишает музыку ее функциональной значимости.

Для сопровождения можно включить в спектакль произведения в исполнении фортепиано, аккордеона, домры, а также в грамзаписи. Музыка, соответствующая содержанию развлечений, правильно характеризующая персонажей, обогащает представления ребенка, помогает развивать его эстетические чувства.

5. Танцевальные и оперные миниатюры

Танцевальные и оперные миниатюры могут быть также использованы в качестве развлечений. Это небольшие сольно-хоровые или хореографические театрализованные сценки: танец Волка и Красной Шапочки, Буратино и Мальвины, опера И.Саца «Золотое яичко», игровая сценка «Кто виноват?» Ю.Чичкова и др.

В других развлечениях, таких, как аттракционы, соревнования, музыка носит эпизодический характер.

IV. Принципы составления сценариев развлечений

Сценарий - это подробная литературная разработка того или иного вида зрелища. В сценарии последовательно излагаются все элементы действия, раскрывающие тему, дается конкретное описание выступлений, предусматриваются методы, повышающие активность всех участников. К сценарию может быть приложен и сценарный план, в котором перечисляются лишь основные моменты, составляющие сценарий, и указываются ответственные. Отдельно подготавливается перечень необходимого оборудования и атрибутов.

Итак, при разработке сценария прежде всего определяется тема и идея развлечения, отмечаются воспитательные задачи и цели его проведения.

Тема обычно задается с самого начала, а к идее, как к общему главному выводу, надо подвести зрителей всем ходом действия, развертывая сюжетную линию так, чтобы она развивалась от события к событию.

Перед началом какого-либо представления дается короткий рассказ или небольшое повествование о том, какое событие, явление будет сейчас показано.

Каждый эпизод должен быть связан с предыдущим и последующим.
Действие развивается по нарастающей линии от более слабых к эмоционально сильным эпизодам.
Каждый эпизод должен иметь внутреннюю логику построения и заканчиваться прежде, чем начнется другой.

Идея всего сценария наиболее сконцентрирована в кульминации. Финал (заключение) должен стать проявлением активности всех участников развлечения.

V. Планирование развлечений

Разнообразные виды развлечений предполагают заблаговременное их планирование с целью лучшей организации работы с детьми при проведении и -подготовке развлечений, а также учета всей воспитательно-образовательной работы детского сада.

Музыкальный руководитель вместе с воспитателем группы составляет сначала тематический план на квартал, затем пишет сценарные планы на месяц и при необходимости разрабатывает более подробные сценарии отдельных видов развлечений. Если используется готовая разработка сценария, следует указать источник - откуда взят сценарий. Общий план на квартал утверждается заведующим или старшим воспитателем детского сада.

Следует помнить, что развлечения намечаются 1-2 раза в 2 недели во второй половине дня. Желательно установить определенный день для каждой возрастной группы. Для показа кукольного театра, массовой композиции, концертов самодеятельности можно объединить 2-3 группы. Этот момент должен быть отражен в плане. Необходимо обозначить и место проведения развлечения, указав основной принцип его оформления (если это требуется по замыслу).

Поквартальное планирование развлечений должно составляться с учетом сезона года и знаменательных событий и дат этого периода, с учетом воспитательно-образовательных задач и прохождения программного репертуара. К примеру, планирование развлечений на первый квартал учебного года (сентябрь, октябрь, ноябрь) в подготовительной к школе группе может включать в себя следующие виды развлечений:

тематический концерт «Осенние приметы» (звучит инструментальная, вокальная музыка о природе в исполнении взрослых, дети исполняют стихи, песни об осени);
показ диафильма с музыкальным сопровождением (организуют взрослые);
музыкальную викторину (проводится музыкальным руководителем вместе с воспитателями, используются произведения, знакомые детям);
«В гостях у детей бабушка Арина» (вечер шуток, загадок; организуют взрослые);
показ кукольного спектакля (организаторы и исполнители - взрослые);
«Наш веселый концерт» (программа концерта составляется из детских музыкальных и литературных произведений по предварительной заявке детей; организаторы - воспитатели; ведущими концерта могут быть 2-3 ребят);
показ мультфильма (организуют взрослые);
веселые соревнования, игры, аттракционы (проводят с детьми взрослые, помощниками могут быть дети);
музыкальную игру-драматизацию (исполнители - дети);
вечер юмора (организуют взрослые).

Каждый вид развлечений имеет свое содержание, свой репертуар и соответствующие воспитательные задачи.

Например, намечая для развлечений музыкальную игру-драматизацию «Кто виноват?» (музыка Ю.Чичкова, слова В.Викторова), согласно содержанию ставится задача - воспитывать у детей бережное отношение к своим игрушкам. Произведение это не программное, и потому следует учесть возможности детей, заблаговременно провести с ними индивидуальную подготовительную работу.

VI. Нетрадиционные досуги и развлечения

Подготовка и проведение нетрадиционных досугов и развлечений в детском саду - это возможность актуализировать творческий потенциал воспитателя, и ребенка. Сама организация нетрадиционного досуга отличается не только внешними, процессуальными средствами активизации творческой деятельности, но и глубинными процессами обращения к личностным качествам ребенка: самостоятельности, коммуникабельности, субъектности, креативности.

В период подготовки нетрадиционного досуга наравне с воспитателями активную роль играют дети и родители. Они получают или выбирают определенные задания, которые необходимо выполнить: подобрать стихотворение, выучить песню или танец, составить кроссворд или викторину, скроить, сшить, склеить костюмы, маски, декорации и т. д. Однако подготовка к проведению досуга и развлечения на этом не заканчивается - проводятся совместные репетиции, разучиваются массовые танцы и песни.

День проведения нетрадиционного досуга или развлечения обязан тоже быть необычным, психологический настрой детей, родителей, воспитателей должен соответствовать целям проведения занятия. То творчество и труд, что были затрачены на подготовку, безусловно, должны получить адекватную оценку зрителей и участников. И здесь очень важна роль ведущего - руководителя мероприятия. Его культура, такт, умение подбодрить детей, проявить педагогические умения в сложных ситуациях, шарм - все это залог успешного проведения занятия или праздника. При их проведении музыкальному руководителю необходимо руководствоваться следующими принципами:

Максимальное вовлечение детей в музыкальную творческую деятельность на мероприятиях.
Основой детского эмоционального настроя является «занимательность», а не «развлекательность».
Развитие коммуникативного поведения детей, обеспечение взаимопонимания между всеми участниками мероприятия, в том числе гостями, зрителями.
Целесообразна дифференциация детей по с клонностям и способностям.
Постоянная позитивная оценка проявленных результатов детского творчества.
Творческое отношение музыкального воспитателя к проведению нетрадиционных занятий и праздников.

VII. Отражение личного опыта работы с дошкольниками

в рамках организации досуговой деятельности в ДОУ

В разделе эстетического воспитания отдельной строкой стоит культурно - досуговая деятельность. Ее цель - создание условий для развития общей культуры ребенка, его творческого потенциала, индивидуальности, его эмоционального (или внутреннего) «Я».

Перечень мероприятий включает в себя:

постановку спектаклей;
театрализованные и карнавальные действия;
музыкально-литературные композиции;
познавательные музыкальные и литературные вечера;
концерты;
спортивно-музыкальные конкурсы;
забавы;
фокусы;
совместные посиделки;
фольклорные и народные импровизации.

Все эти виды работы с детьми дают возможность приобщить детей к художественной культуре, эстетико-эмоциональному творчеству, сделать пребывание ребенка в детском саду занимательным, интересным и познавательным.

В отличие от праздников, в досуговые часы мы имеем возможность в игровой, занимательной форме дать большой пласт знаний, умений, навыков, выводя детей за рамки обыденности.

Досуги не требуют такого большого и кропотливого отрабатывания материала, как это бывает на утренниках. Дети легче идут на контакт, их не смущает та большая ответственность и эмоциональные переживания, по поводу собственного выступления. Тут есть возможность импровизировать, вступать в споры, меняться ролями, самостоятельно опробовать разные виды деятельности. Тут нет официальности, торжественности, заорганизованности.

1. Как восхитительно раскрепощены дети на музыкальном досуге «Бумажный карнавал»! Особенностью этого развлечения является необычайность музыкального оформления - это звуки издаваемые обычными бытовыми предметами, а особенно - бумаги.

Музыкальные диалоги жителей бумажного королевства происходят с помощью бумажных султанчиков, барабанчиков, шуршащих оберток, целлофановых лент и пакетов, погремушек из киндер-сюрпризов с разными наполнителями: горох, гречка, камушки.

В увлекательной сказке каждый ребенок может сам выступать в роли любого подданного с высочайшего разрешения королевы Бумажного царства (ведущий программы).

Вся прелесть этого действа - возможность всем детям поупражняться в игре на инструментах (шумовых), самораскрыться, найти то, что тебе ближе и выразить внутренние эмоции в положительной форме.

2. Интересно по форме и содержанию с младшими дошкольниками и развлечение - «Музыкальный сундучок».

Дети отгадывают загадки, играют на музыкальных игрушках, переодеваются в костюмы, встречаются с героями русских народных сказок.

К счастью, этот возраст еще легко верит в чудеса и персонажей не обязательно готовить из числа педагогов, младшие дети отлично реагируют на кукол, игрушки, марионеток Би-ба-бо.

А вот со старшими детьми приходится готовить отдельных персонажей в тайне от всей группы.

Я глубоко убеждена, что интерес детей будет устойчивым только тогда, когда они могут удивиться, Поэтому лучше всего материал давать в игровой, сказочной форме. Привлекать для развлечений в качестве персонажей активных родителей.

Очень увлекательно проходят вечера развлечений с соревновательными элементами родители - дети.

Это и праздник мыльных пузырей , и парад шляп , и тайна пропавшего пирога (день именинника), путешествие в страну принцев и принцесс, КВН «В стране скрипичного ключа», «Вот какие мы большие!» (первая встреча вновь прибывших дошколят) и т.д.

И как бы не спорили психологи, не дискутировали ученые, я берусь утверждать, что маленький сувенир с праздника - это еще один повод порадовать ребенка и поддержать его.

У нас в детском саду нет проблем с этим вопросом. Иногда подарки готовят родители (по собственной инициативе).

В конце развлечения «Мойдодыр» дети получили фигурное мыло.
Коробочка веселых мыльных пузырей была наградой за участие в соревнованиях от Шарика-Лошарика.
После парада шляп - все участники получили раскраски модной одежды.

4. А развлечение по правилам дорожного движения закончилось награждением из рук настоящего милиционера трехцветным чупа-чупсом.

Это все тематические, игровые шоу и театрализованные развлечения, связанные с календарными датами (1 сентября - День знаний, 1 апреля - День смеха) или музыкальными событиями.

Но есть особые 2 группы досугов - нравственно-патриотические. Они тесно взаимосвязаны друг с другом и из года в год повторяются, но в разных вариантах и формах проведения.

Это тематические развлечения, которые можно объединить общим названием:

«Богатыри земли Русской».
Духовно-нравственное воспитание дошкольников или духовные ценности России.

Если к 1-ой группе относятся спортивно-музыкальные развлечения по календарным датам, значимыми для России:

23 февраля - День Защитника Отечества;
9 мая - День Победы;
Егорий - Храбрый.

То ко 2-ой группе мы можем отнести такие досуги, как:

Масленица;
Рождество;
Пасха;
Троица.

Это своеобразный цветник духовных основ нашего общества.

Ведь в наше трудное время даже взрослые люди растерялись под напором лицемерия, лжи, ханжества и хамства. Как сложно маленькому ребенку определиться в духовных ценностях, когда поток насилия и крови захлестывает их с телеэкрана, а высказывание: «Для победы все способы хороши», «бей слабых» - стали жизненными постулатами.

Как важно ненавязчиво, грамотно, не оскорбляя религиозных чувств детей разных вероисповеданий, проложить с ними вместе тропиночку жизненных ценностей и поведенческих норм, заповеданных нам свыше.

Дети с удовольствием слушают православную музыку, знакомятся с иконописью, воспринимают библейские постулаты, которые в России тесно переплетены с народными обрядами и обычаями.

На Рождество все с удовольствием рядятся в костюмы и калядуют.

На Пасху играют в игры с писанками и крашеными яйцами.

На Троицу - рядят березку и водят хороводы.

Если работу начинать с младшей группы, то к старшему дошкольному возрасту, дети совершенно осознанно могут рассуждать на темы нравственно-правового (религиозного) направления.

Но есть одно очень важное условие таких досугов. Желательно проводить их с родителями в форме посиделок, духовных бесед.

Нельзя и зацикливаться и на религиозной направленности. Народный опыт дает нам и материал для интересной организации таких встреч.

Обязательно и присутствие пап, дедушек на праздничных досугах в честь Русского воинства.

Откройте любой сборник праздников и досугов, удивительное дело, но в нем вы найдете, как проводить Хеллоуин, день святого Валентина.

А вот, как интересно, занимательно провести День Защитника Отечества - найдете с трудом.

Очень интересно проходит развлечение -«Богатырская застава».

Используя уже наработанный музыкальный материал, разучив с каждой группой по одной тематической песне, по 1-му танцу, договорившись с кем-то из родителей, кто сможет «сыграть» Воеводу, организовав пап для помощи своим детям, можно начинать отбор в добровольную дружину Защитников Отчизны.

В канву мероприятия хорошо вписывается и новый, познавательный материал, слайды, диафильмы, организация выставок из произведений художников-баталистов.

На такие досуги лучше объединять детей 2-х групп, близких по возрасту. Соревновательный дух подстегивает инициативу детей и их родителей. После таких досугов дети долго помнят то ощущение общности, радости, гордости за своих родных, друзей, близких. Они учатся любить Родину, осознавая себя частичкой общности русских людей, гордиться своими предками, героями земли Русской.

В этом году мы отмечали большую героическую дату - 65-летие победы над фашизмом. Эта тема лейтмотивом прошла по всему учебному году.

Три больших блока информационно-музыкального материала:

к 23 февраля;
ко дню космонавтики;
к 9 Мая,

вылились в досуговые мероприятия по патриотическому воспитанию, подкрепив впечатления детей, посещением Парка Победы, организацией тематических выставок «Твои защитники» (детская) или «Слава героям и вечная память» (по произведениям великих художников).

Подводя итог сказанному, думаю, что все согласятся, досуговая деятельность детей помогает нам, не напрягая детей, глубже и шире знакомить их со всеми сторонами многоликого мира, его ценностями, многообразием форм и чарующими красками.

Развлечения в детском саду являются важной формой организации детей вне занятий, помогают создать радостную атмосферу, способствуют формированию у детей положительных эмоций, расширяет сферу их чувств, приобщают к коллективным переживаниям, развивают инициативу, творческую выдумку. Организация развлечений в детском саду является важной педагогической задачей.

Литература:

Музыка и развлечения в детском саду. Для детей 5-7 лет / сост. Н.А.Ветлугина, И.Л.Дзержинская. - М.: Музыка, 1976
Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся колледжей, музыкальных руководителей и воспитателей детского сада / Под ред. Радыновой О.П. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1994
Мы любим музыку. Праздничные развлечения для детей преддошкольного возраста / сост. Т.Бабаджан. Вып. 5. - М.: Музыка, 1989
Нам весело: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей. - М.: просвещение, 1973
Нам весело: Сборник материалов по развлечениям в детских садах / сост. Ф.М.Орлова, Е.Н.Соковнина. - М.: Просвещение, 1965
Развлечения и праздничные сюрпризы в детском саду / сост. И.П.Рудченко, С.М.Шоломович. Вып. 1. - Киев: Музыкальная Украина, 1975
Рудченко И.П., Шоломович С.М. Развлечения и театрализованные игры в детском саду. - Киев: Музыкальная Украина, 1986
Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении: Методическое пособие для воспитателя и музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения / Н.А.Морева. - М.: Просвещение, 2004
Макшанцева Е.Д. Детские забавы. - М., 1991
Зимина А.Н. Большой хоровод. - М., 1993
Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1968
Радынова Д.П., Барышева Н.В., Панова Ю.В. Праздники и музыкальные досуги в детском саду. - М., 2008
Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 1989
Горькова Л.Г., Обухова Л.А., Петелин А.С. Праздники и развлечения в детском саду - М.: ВАКО, 2004
Льговская Н.И. Организация и содержание музыкально-игровых досугов детей старшего дошкольного возраста. - М.: Айрис Пресс, 2007

Приложение

Осенние топотушки в гостях у Петрушки

[Осенний праздник для 2-й младшей группы]

[Под веселую музыку дети входят в зал змейкой, выстраиваются лицом к гостям, с ними Осень-взрослый]

Осень: Здравствуйте, друзья! В нашем зале красота, праздник начинать пора!

[Все садятся на стульчики]

Осень: Вот и домик тут стоит,

Кто же в домике том спит? (стучит)

Тук-тук-тук, кто здесь живет?

Кто нам двери отопрет?

[Петрушка выглядывает из-за домика, снова прячется, Осень его не замечает, так повторяется несколько раз, пока дети не показывают на Петрушку, Осень "наконец" его замечает. Музыка. Петрушка выбегает]

Осень: Здравствуй, озорник Петрушка,

Очень яркая игрушка!

Петрушка : Здравствуйте, дети! Тани и Пети!

Здравствуйте, дети, Все-все на свете

Осень: Какой ты сегодня озорной,

Веселый да смешной!

Петрушка : Нынче праздник на дворе - наступила осень!

Осень: Мы ребяток поскорей песню спеть попросим!

[Исполняется попевочка "Листики", дети сидят на стульчиках]

Петрушка: Листьев целые охапки

На дорожке, на траве,

Я собрал букет осенний

На забаву детворе!

Осень: Если листики летят,

Это значит листопад!

Выходите, выходите,

Да с листочками пляшите!

[Пляска с листочками "Дует, дует ветерок". Собирают листья в корзину. Звучит фонограмма дождя "Бежим все прятаться!"]

Осень: Капля капнула из тучки,

Дождь осенний, дождь колючий

Мелко-мелко моросит,

Намочить ребят спешит!

[Петрушка незаметно уходит за ширму во время игры. Проводится музыкальная игра "Солнышко и дождик". Все садятся.]

[Ширма. Доносится музыка. Выходит Мишка]

Мишка: Кто же петь так громко может,

Сон мой крепкий кто тревожит?

Осень: Посмотри скорее, Мишка,

В гости к нам пришли детишки,

Не рычи и не серчай,

А гостей скорей встречай!

Мишка: Здравствуйте, дети, меня разбудили.

Ну, а медку принести не забыли?

Осень: Как же, мы помним, что ты сладкоежка!

На, подкрепись, да немножко поешь-ка!

Мишка: Спасибо, вот и другое дело! Так и быть, разрешаю вам в моем лесу грибочки пособирать! А мне пора спать. До свидания!

[Музыка, Мишка уходит.]

Осень: Будем праздник продолжать!

Будем мы новых гостей встречать!

[Музыка, появляется Лиса-взрослый]

Лиса: Здравствуйте! Я - веселая Лиса!

Всему свету я краса!

Я тут мимо пробегала,

Ваши песни услыхала!

С Вами я хочу играть,

Песни петь и танцевать.

Выходите посмелей,

Буду хлопать вам сильней!

[Исполняется пляска "Веселые дети".]

Лиса: Да, вы и в самом деле настоящие танцоры!

Осень: Лисонька, а наши ребятки еще и стихи знают.

Лиса: Правда? Я с удовольствием их послушаю!

[Чтение стихов.]

Лиса: Мне очень понравились ваши стихи, молодцы, малыши! Ну, а теперь мне пора, до свиданья, детвора!

[Лиса убегает, помахивая хвостом.]

Осень: А теперь, детвора, будем здесь сейчас игра!

[Игра "Кто быстрее соберет грибочки?" Осень рассыпает грибы 2-х видов - вызывают двух ребят, кто быстрее справится с заданием - перенести из обруча в корзину]

Осень: А где же наш дружок Петрушка? Его бы отыскать нам нужно! Петрушка, проказник, куда подевался?

Петрушка: Да вот он я, снова у вас оказался!

Осень: Что ж, пришла опять пора поплясать нам, детвора!

[Исполняется "Осенний хоровод". Все садятся.]

Осень: А кто загадки, ребятки, знает? Кто гостям их загадает?

[Дети загадывают загадки]

Осень: Молодцы, малыши, веселили от души!

Рада я, что вы меня, дети, уважаете,

Танцами, стихами, песнями встречаете!

Набрала в своем саду яблочек осенних,

Принимайте от меня, дети, угощенье!

А еще - каравай, пригашаем всех на чай!

Петрушка: Со всеми мы прощаемся, до новых встреч!

Новогодний утренник

(подготовительная группа)

Приключения Хоттабыча

[Ведущая Метель входит в зал под музыку, за ней выбегают дети - торжественный выход на елку]

Метель : Здравствуйте, гости! Здравствуй, праздник новогодний! Праздник елки и зимы! Всех друзей своих сегодня пригласили в гости мы! Я пришла зимою снежной, укутав березу и ель. Все покрывалом прозрачным накрою и из снежинок сплету канитель. Ну, а зовусь я, ребята,... (метель)

Дети: 1. Метелица-красавица,

Ты только посмотри:

Что за елку нам принес

Добрый дедушка Мороз.

Как стройна и величава.

Посмотрите слева, справа.

2. Будем петь, танцевать, веселиться

И в хороводе у елки пойдем.

Пусть наша елка огнями искрится,

Все огоньки до макушки зажжем.

[Хоровод перед елкой "Ой, зима!". В конце хоровода все встают вокруг елки.]

Метель : Скажем громко: "Раз, два, три,

Елка, елочка, гори!"

(елка зажигается со 2-го раза)

Споем-ка песню нашей елке

И подойдем поближе к ней.

Прислушайтесь, дрожат иголки

В тени густых ее ветвей.

[Исполняется песня о елочке. Все садятся на места.]

Метель: Расскажи нам, елочка, сказку,

Сон волшебный нам, елка навей.

Про дворцы, про леса и салазки,

Про волшебников и зверей.

Сказка, сказка, отзовись!

Сказка, сказка, появись!

[Звучит музыка, Выходит Снегурочка.]

Снегурочка: Здравствуйте! Я - Снегурочка, все дети дружат издавна со мной,

Я люблю мороз и ветер, и метелицу зимой.

А снежинки - дочки вьюги - мои милые подруги.

Метель: Кто тебе, Снегурочка, белый сшил наряд?

Снегурочка: Сшил мне платье белое зимний снегопад.

Метель : Кто тебе, Снегурочка, песни пел зимой?

Снегурочка: Пел мне песни ласково Ветерок лесной?

Метель: Что же ты, Снегурочка, пожелаешь нам?

Снегурочка: Я желаю радости всем своим друзьям

(взмахивает серебристой веточкой)

Раз, два, три! Волшебный шар гори,

Всех нам в сказку пригласи!

[Зажигается шар зеркальный, основной свет приглушен. Под музыку выходят восточные красавицы. Танец восточных красавиц.]

Вост. Красавица : 1. Мы - восточные девицы -

Шамаханские царицы,

Все сияем, как заря,

Несравненная краса!

2. А как речь-то говорим,

Словно реченька журчим.

Молвить можно справедливо,

Это диво так уж диво.

3. Месяц под косой блестит,

А во лбу - звезда горит.

Ну, а сами величавы,

Выступаем, будто павы!

[Поклон, удаляются под музыку на свои места. Смена музыкального фона. Восточная музыка, выходит Хоттабыч.]

Метель : Кто вы, почтенный старичок?

Хоттабыч: О, кто не знаком со стариком,

Который все умеет?

Конечно, всем наверняка

Известно имя старика, -

Ха-ха-ха. Веселый джин Хоттабыч!

Я здесь ни разу не бывал.

Кто вы, почтенные? (..)

Что здесь такое? (...)

О, радость очей моих,

Не соблаговолите ли вы потанцевать со стариком?

Метель: Конечно, гость наш дорогой, потанцуем наш любимый танец "Зимние забавы"

[Исполняется танец "Зимние забавы" в парах.]

Хоттабыч: Ай, молодцы! Ай, позабавили! Как поблагодарить Вас?

Метель: Уважаемый Хоттабыч, ты ведь волшебник, значит можешь сделать так, чтобы Дедушка Мороз поскорее пришел к нам на праздник!

Хоттабыч: Я с радостью для вас это исполню, только вот, подскажите, как выглядит этот Дед Мороз! Кто смелый?

Ребенок: Без дедушки Мороза снежинки не летят,

Без Дедушки Мороза узоры не блестят.

Без дедушки Мороза и елки не горят.

И нету без Мороза веселья для ребят.

Хоттабыч: А! Понял! Он волшебник, со снежинками и снеговиками дружит! Сейчас он будет здесь!

[Хоттабыч колдует: А-ап, шари-вари тибидох... Музыка. Появляется Снеговик - взрослый.]

Снеговик: Здравствуйте! Я - веселый Снеговик,

Быстроногий почтовик,

Шел я в слякоть и мороз,

Поздравления принес!

С Новым годом!

А вот и мои друзья - снеговички! Встречайте!

[Музыка. Выходят Снеговики.]

Снеговики: 1. Нас выкатал из снега

Дедушка Мороз.

Глазки словно угли

И морковкой нос.

2. Любим мы трудиться,

Очень мы дружны Любим веселиться,

Только до весны!

3. Я, ребята, Снеговик,

К снегу, холоду привык,

Вы слепили меня ловко,

Вместо носика - морковка

4. А у меня на голове ведро -

Не дырявое оно!

Снеговик я не простой,

Я веселый, озорной.

5. Мы - ребята боевые,

Все красавцы удалые.

Охраняем дружно двор,

Чтобы не пробрался вор.

Метель: Ой, ребята, у нас в гостях Снеговик! Хоттабыч, что ты наделал? Ведь это не Дед Мороз!

Хоттабыч: Да, ошибочка вышла.

Снеговик: Вы не рады Снеговикам? Ой, я таю.

Пора, друзья, нам уходить,

Чтоб пол совсем не намочить!

До свиданья!

[Снеговик и снеговики уходят под музыку.]

Хоттабыч : О, мудрейшие, расскажите-ка еще что-нибудь об этом Деде Морозе!

Ребенок: Ночь... Не спит, сидит под елкой,

Вышивает Дед Мороз.

Он у елки взял иголку,

Вдел в иголку свет от звезд.

Тянет нить сквозь щелку в шторах -

Все окно уже в узорах.

Хоттабыч: Понял, понял. Он не спит, по ночам все шьет, шьет, шьет... (колдует

[Музыка. Появляется Гном. Садится на пень, "зашивает" колпачок. Исполняется песня "Пестрый колпачок" Г.Струве]

Гном: Здравствуйте! Я - веселый Гном, Ваш друг.

Все сидел под елкой, зашивал

Свой колпачок хвойною иголкой.

Как вы звали услыхал

И на праздник к вам попал со своими друзьями гномиками!

[Музыка. Выходят Гномики.]

Гномы: 1. Мы - гномики лесные,

Мы весело живем.

У елочки зеленой

Танцуем и поем.

2. Стучим мы молоточками,

Всем счастья Вам желаем.

И дружными шажочками

Мы весело шагаем.

3. На празднике сегодня

И нам не устоять,

У елки новогодней

Всем хочется сплясать!

4. Светит месяц, светит ясный,

Светит да не ярко.

В гости гномики пришли

В качестве подарка.

5. Мы песенкой задорной

Встречаем Новый год.

Мы - гномы, гномы, гномы,

Веселый мы народ.

6. Мы - гномы, гномы, гномы:

Мы с шутками всегда.

И мы не унываем

Нигде и никогда!

[Небольшой танцевальный момент Гномиков с фонариками]

Метель: Милый Хоттабыч! Снова ошибка! Это же Гном, а не Дед Мороз!

Хоттабыч: Ну-ка, гномы, собирайтесь,

В лес дремучий возвращайтесь!

[Музыка, гномы уходят.]

Метель: Слушай, Хоттабыч, внимательно подсказку в последний раз!

Ребенок: Это очень старый дед,

Ему больше тысячи лет!

Столько у него добра -

Просто горы серебра!

В серебре его наряд,

Будет встрече с нами рад

Хоттабыч: О, мудрейшие! Спасибо, я все понял, сейчас исправлюсь!

[Колдует. Музыка. Выключается свет. Появляется Кощей Бессмертный.]

Кощей: Ночь и день, день и ночь

Отдыха не знаю.

Над богатством своим,

Потихоньку чахну,

А в сундук загляну -

И от счастья ахну!

Хоттабыч: Здравствуй, о Старейший из старейших, почему ты такой сердитый?

Кощей: Вы даже не поняли, кто я? Будешь тут сердитый. Сорока всем приглашение на хвосте принесла, а про меня забыли? Я вам за это праздник испорчу. Вот возьму и огни с елки украду в свое кощеево царство, заколдую их. Эге-гей! Огонечки елочные, яркие, ко мне спешите и для меня пляшите, а на елке не горите! Раз, два, три!

[Музыка. Выбегают девочки-огонечки.]

Огоньки: 1. Мы - огонечки яркие

Танцуем от души.

Похлопайте в ладоши,

Ведь мы так хороши!

2. Блестящие, нарядные,

Красивые да ладные.

Вместе мы горим, сверкаем,

Красотою озаряем.

Позволь нам, Дедушка Кощей

У елки порезвиться.

И здесь на празднике сейчас

Немного покружиться.

[Танец огоньков. В конце танца огни на елке гаснут.]

Метель: Хоттабыч, миленький, сделай что-нибудь, помоги зажечь елочку, кто нам теперь поможет?

Хоттабыч: Тороплюсь, тороплюсь

[Хоттабыч колдует. Торжественная музыка. Кощей и огоньки убегают. Появляется Дед Мороз]

Дед Мороз : Здравствуйте, ребята,

Здравствуйте, друзья!

Через лес, через сугробы,

К вам спешил на праздник я!

Какой нарядный детский сад,

Приятно видеть всех ребят,

И для всех гостей сегодня

Устроить праздник Новогодний!

Снежной Зимушки желаю

И чтобы санки вас катали,

Чтобы вы в снежки играли!

Чтобы снежные метели

Песенки свои вам пели,

Чтоб мороза не боялись,

Чтоб росли и закалялись!

Метель: Дедушка, здравствуй, у нас беда!

Дед Мороз: Что такое?

Что случилось?

Что внезапно приключилось?

Метель (+дети, рассказ): Кощей украл все-все огоньки с елки, помоги нам, пожалуйста.

Дед Мороз: Огоньки на елке в праздник

Зажигаются всегда?

Для веселого Мороза

Это горе - не беда.

Ну-ка, скажем: раз, два, три,

Наша елочка, гори!

(со 2 или 3 раза по ситуации)

Хоттабыч : Вот ты какой настоящий Дед мороз!?

Дед Мороз : А это что же Ваш гость?

(все отвечают)

Метель (с иронией): И "большой" волшебник!

Дед Мороз : Ну, рад знакомству, будем все вместе весело встречать Новый год!

Метель: Дед Мороз, Дед Мороз,

Мы тебя все знаем.

Про тебя, Дед Мороз,

Песню запеваем!

Дед Мороз : В хоровод скорей вставайте,

Дружно песню запевайте.

[Исполняется хоровод "Дед Мороз и валенки", музыка В.Шаинского]

Дед Мороз: Вот молодцы, хорошо поете!

Будем праздник продолжать,

Будем весело плясать!

Посмотрю-ка я сейчас,

Самый ловкий кто из вас?

[Аттракцион "Кто скорее сыграет на бубне" (дети + родители)]

Дед Мороз : Ну, ребята, поиграли

Вы со мной,

А теперь покажите,

У кого талант какой?

Метель: Ты, Дедушка Мороз, на пеньке посиди,

Да послушай новогодние стихи!

Дед Мороз : Ну-ка, ну-ка, я стихи люблю. Кто стихи прочесть готов?

[Чтение стихов]

Метель: Понравились тебе стихи, Дедушка. А вот я вижу, что с тобой подарочный мешок, а в нем призы для ребят?

[Метель поднимает мешок из-под елочки]

Дед Мороз : Ой, Метелица, что ты, не трогай там ничего, а то страшную вещицу достанешь!

Метель : Да и впрямь... коврик какой-то...

Дед Мороз : Это волшебный коврик (показывает гостям) , не веришь? С виду вроде обыкновенный, но стоит на него только наступить, как ноги сами в пляс идут и остановиться не могут.

Метель: Да не верю я тебе, Дед Мороз. Шутишь опять?

Дед Мороз : Ай, смотри, вставай на коврик! (раскладывает коврик)

[Метель наступает на коврик и начинает плясать]

Метель: Ой, Дедушка, больше не хочу плясать, пусть коврик меня отпустит!

Дед Мороз : Да я слова волшебные забыл!

Метель: Дедушка, дай руку, вытащи меня отсюда!

[Дед Мороз подает руку и сам оказывается на ковре. Метель и Дед Мороз пляшут вдвоем.]

Хоттабыч : Что же нам теперь делать?

Дед Мороз : Надо вспомнить одно волшебное слово, ребята, помогайте!

[Все подсказывают - "пожалуйста!"]

Дед Мороз и Метель : Коврик, отпусти нас, пожалуйста!

[Музыка прекращается. Дед Мороз и Метель убегают с коврика]

Метель : Да, ну и вещица, убери Дедушка свой коврик подальше!

Дед Мороз : Ох, уморился я старый, водицы бы испить! А то растаю!

[Метель подает кружку с конфетти]

Метель: Пей, Дедушка Мороз, прохлаждайся!

Дед Мороз ("отпивает глоток"): Эх, хороша вода! (снова пьет) Не хотите ли Вы тоже попить? (все отвечают "нет") Что ж, придется Вас облить!

("выплескивает" конфетти на родителей и детей)

Дед Мороз: А сейчас проверю, что вы знаете о Деде Морозе.

Буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте!

Дед Мороз - старик веселый?
Любит шутки и приколы?
Знает песни и загадки?
Съест все ваши шоколадки?
Он зажжет ребятам елку?
Носит шорты и футболку?
Он душою не стареет?
Нас на улице согреет? Дед Мороз несет подарки?
Ездит он на иномарке?
Носит тросточку и шляпу?
Иногда похож на папу?

Дед Мороз ("отпивает глоток"): Ну и весело у Вас на Новогоднем празднике! Да и все в порядке: елочка горит, сказка закончилась добром. Пора мне! Ждут ребята меня в других городах и детских садах!

(собирается уходить)

Да нет, как же я уйду от таких замечательных друзей, становитесь в круг скорей, ведь самый лучший в мире друг - это новогодний круг.

[Исполняется заключительный хоровод "Зажигает елка огни" или "До свиданья, дед Мороз!". Все садятся.]

Дед мороз : Что ж, друзья, пришел уж срок,

Где ж мой подарочный мешок? (ищет)

Зима : Да не видно нигде!

Дед мороз : Как так? За елочкой нет? (нет) А за стульчиком нет? (нет)

Зима (находит за елкой): Да вот же он, Дедушка!

Дед мороз : Вот я старый, все время забываю, куда подарки положил! Вот они

(развязывает, приговаривает что-то, заглядывает... высыпает мусор)

Вот это да! Дела! (реакция детей)

Мусор я в мешок снова положу,

Его крепко завяжу,

Посохом волшебным к мешку я прикоснусь,

Елочке-красавице хитро улыбнусь!

Я четыре раза топну,

А потом четыре хлопну,

Тары-бары, та-ра-ра!

Открываем, всё!

Все герои : Ура!

[Раздача подарков]

Дед мороз : Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора!

Много радости сегодня вам желаю, детвора!

Вновь музыка зовет на прощальный хоровод!

[Исполняется песня "Зажигает елка огни". Все садятся

Дед мороз : Всех с Новым годом поздравляю, счастья, радости желаю. До свидания, друзья, в сказку мне спешить пора!

Зима : Приходит час, час расставанья, пусть елка в памяти живет. Друг другу скажем: "До свиданья!, до новой встречи в Новый год!"

[Все фотографируются, уходят, праздник окончен, дети организованно покидают зал]

Весенняя сказка для мам

(старшая группа)

Роли исполняют взрослые:

Ведущая
Кикимора
Весна

Роли исполняют дети:

Веснушка
Сороки
Ежик
Зайчик
Мишка
Лиса

[Дети входят в зал, встают свободно, с ними Ведущая]

Ведущая : Здравствуйте все, кто пришел в этот зал. Сколько гостей здесь наш праздник собрал! Рады мы снова Вас видеть у нас. Что приготовили дети для вас?

Ребенок : Мы постараемся Вас удивить,

Не баловаться и не шалить.

Ведущая : А почему?

Ребенок: Да никакого секрета здесь нет.

Ведь праздник всех женщин и мам наступает!

В году этот день один раз лишь бывает!

Дети : 1. Пусть солнышко ласково светит,

Пусть птицы сегодня поют.

О самой чудесной на свете –

О маме своей говорю.

2. Дорогие наши мамы,

Заявляем без прикрас.

Этот праздник самый - самый

Замечательный для нас.

3. Мы мам наших добрых улыбки

В огромный букет соберем.

Для Вас, дорогие, любимые,

Мы песню сегодня споем!

[Исполняется песня про маму]

Ведущая: С праздником солнечным Вас поздравляем,

Счастья мы Вам и здоровья желаем.

Бабушкам, мамам спасибо за ласку.

В праздник весенний мы дарим Вам сказку.

[Звучит веселая музыка. Бежит девочка Веснушка.]

Веснушка: Всем привет! А вот и я!

Не узнали вы меня?

Я - весенняя Веснушка,

Я - Веснушка-конопушка!

Меня знают все ребята, любят за мою красу.

Я весною появляюсь у ребяток на носу !

Ведущая: Хорошо, что ты пришла. Нам приятно это, но, Веснушка, где Весна?

Веснушка : Заблудилась где-то. Снег в лесу давно лежит, солнце светит мало. Кто же знает, где она? Где Весна пропала?

Ведущая: Тут летят Сороки, Сороки-белобоки.

Музыка.

Сороки : 1. Мы - Сороки, Мы - Сороки, далеко летаем,

Новости все знаем.

2. По лесу прошла молва,

Ч то в избушке спит Весна.

[Улетают под музыку.]

Веснушка : В лес дремучий я пойду,

Где живет Весна найду.

[Музыка. Веснушка бежит по залу.]

Ведущая : Вот навстречу Ёж бежит,

Песенку свою пыхтит.

[Музыка. Бежит Еж. Останавливается рядом с Веснушкой, танцует.]

Ёжик: Здравствуй, милая Веснушка.

У меня замерзли ушки.

Вместе мы с тобой пойдем

И Весну в лесу найдем.

[Музыка. Ежик и Веснушка берутся за руки и шагают по тропинке.]

Ведущая: На весенний на лужок

Скачет Заинька, прыг-скок.

[Музыка. Бежит Зайчик.]

Зайчик : У меня озябли лапки,

Трудно Заиньке скакать.

Долго ли еще, ребятки,

Солнышко с Весною ждать?

Веснушка : С нами, Заинька, пойдем,

Вместе мы Весну найдем.

[Музыка. Все весело бегут, подпрыгивают по залу в характере своего персонажа.]

Ведущая : Вот и Лисонька бежит, Вся от холода дрожит.

[Музыка. Бежит Лиса.]

Лиса : Выйди, солнышко, скорей,

Лисоньку ты обогрей!

Высуши мой рыжий мех,

Буду я красивей всех!

Веснушка : С нами, Лисонька, пойдем,

Вместе мы Весну найдем.

[Все весело идут под музыку.]

Ведущая: Вот в зелененьких штанишках

Из берлоги вылез Мишка.

[Мишка бежит под музыку. Песня "Про Мишку".]

Мишка: Это кто здесь шагает,

Громко топает, мешает

Соне-Мишке сладко спать?

Веснушка : Мишенька, пора вставать.

Ты скорее просыпайся,

За Весною отправляйся.

Мишка: Ладно, так и быть, пойду,

С вами я Весну найду.

[Исполняется танец в парах полька "Поцелуй", танцевальная ритмика № 1 Суворова Т.И.

Все подходят к домику Весны: персонажи, которые участвовали в сценке ранее, остальные дети - на свои места.]

Ведущая : Посмотрите-ка, зверюшки:

Там, в глуши стоит избушка.

В ней живет Весна-красна.

Постучаться нам пора.

[Стучат.]

Веснушка : Спит Весна и на не слышит.

Что же делать, чтоб вышла

К нам красавица Весна

И очнулась ото сна?

Лиса : А я знаю, как тут быть,

Как Весну нам разбудить.

Надо музыку сыграть,

Чудо клавиши нажать!

[Подходит к электронному пианино и извлекает необычные звуки.]

Весна (из домика) : Просыпаюсь, просыпаюсь!

Поднимаюсь, поднимаюсь!

Но к вам не выйду ни за что,

Пока не вымою лицо!

Ведущая : Ежик, Мишка, Зайка,

Бегите, помогайте.

Вы к ручейку сходите,

Водицы принесите.

И ты, Лисичка, поспеши

И полотенце принеси.

[Звери несут в ведерках воду, полотенце - к домику.]

Весна (из домика) : Не выйду ни за что,

Пока не нарумяню я лицо.

Ведущая : Солнышко, солнышко, ярче засвети,

Подари ты, солнышко, нам свои лучи!

[Музыка. Из-за домика выходит Весна.]

Весна: Здравствуйте, ребята. Вот и я, Весна!

Теплыми шагами по земле прошла.

Привела я солнышко, жаркое, лучистое.

И оно гуляет по небу, по чистому.

Рады мне, ребята? Рады или нет?

Я хочу услышать, дети, Ваш ответ.

Дети : Да!

Весна: Народ вокруг ужасно рад,

Сегодня будет маскарад!

Светятся радостно лица,

Все мы будем веселиться!

Инструмента в руки взяли -

Вместе громко заиграли!

[Оркестр шумовых инструментов + приглашаем мамочек.

Все садятся.]

Весна : Ой, как ярко сразу стало!

Все в округе засверкало!

Рада я, что Весну вы все ждали,

Рада я, что меня отыскали.

Ведь сегодня праздник мамочек

Наших любимых и бабушек!

Ребенок : Скажу я Вам, ребята, и это не секрет,

Что лучше моей бабушки в целом мире нет.

Мы вместе с нею дружим, всегда мы с ней вдвоем

И никогда не тужим, и песенки поем!

Весна : Праздник мы продолжаем,

Мамам мы стихи читаем!

[Чтение стихов.]

Весна : Ой, ребята, тише, тише,

Что-то, кажется, я слышу!

[Музыка. В зал вбегает Кикимора.]

Кикимора : Фу, наконец-то я пришла,

Наконец-то вас нашла!

Ух! Народу много в зале!

Знаю, все вы меня ждали!

Здрасте!

Весна : Это что еще за чудо?

Извините, вы откуда?

Что-то я на вас смотрю,

но никак не узнаю!

Кикимора : Что же, я исправлюсь,

И сейчас представлюсь!

1. Я - Кикимора лесная,

Обожаю всех пугать!

Но не бойтесь меня, детки,

Вас не буду обижать! Ух!

2. Я сегодня нарядилась,

К вам на праздник заявилась!

Я пляшу и хохочу,

Поиграть с вами хочу! Ух!

Весна : Ты, Кикимора, права!

Поиграть пришла пора!

Кикимора

Весна

[Вызывают ребенка]

Ребенок

Ребенок : Пусть солнце светит ярко,

Пусть улыбнется нам,

Мы принесли подарки

Для наших милых мам.

Мы сделали их сами,

Хотим Вас удивить

И в этом светлом зале

С любовь подарить!

[Частушки поет, пританцовывая.]

1. Я - Кикимора лесная,

Обожаю всех пугать!

Но не бойтесь меня, детки,

Вас не буду обижать! Ух!

2. Я сегодня нарядилась,

К вам на праздник заявилась!

Я пляшу и хохочу,

Поиграть с вами хочу! Ух!

Весна : Ты, Кикимора, права!

Поиграть пришла пора!

[Проводятся аттракционы: "Доберись до конфеты" (дети), "Запеленай малыша".]

Кикимора : Ох и молодцы! Здорово играли! Не зря я к вам торопилась!

Весна : Кикимора, а ты знаешь, что в этот праздничный день всем, всем женщинам хочется дарить подарки, нежные и теплые слова? И вот все ребята постарались выразить свою любовь по-разному

[Вызывают ребенка]

Ребенок : Много о мамочке песенок спето.

Мы добротой, как солнцем, согреты,

Только нам хочется снова и снова

Радовать маму песенкой новой.

[Исполняется песня "Мама". Все встают в полукруг.]

Ребенок : Пусть солнце светит ярко,

Пусть улыбнется нам,

Мы принесли подарки

Для наших милых мам.

Мы сделали их сами,

Хотим Вас удивить

И в этом светлом зале

С любовь подарить!

[Весна выносит поднос с подарками, показывает и говорит о том, что мы "поздравим Вас в группе".]

Снова лето к нам пришло!

(музыкально-театрализованный досуг)

Дети входят в зал, рассаживаются на стульчиках.

Музыка. Появляется Дед, идет, опустив голову, не глядя на детей, садится перед ними. В руках балалайка.

Дед: Балалайка, трын, да трын,

Скучно, ежели один.

Хоть бы кто-нибудь пришел,

Вот бы было хорошо!

Эх! Скучно-то как, никого нет, лето давно уже началось, а поиграть, повеселиться не с кем.

(Поднимает голову, видит детей и пугается, прячась за стул)

Ой, кто это? Откуда так много детей? А зачем вы здесь, дети?

(Дети отвечают)

Дед: Ой, как здорово! А можно с вами остаться? А что вы будете делать на празднике?

Дети: Играть, петь, веселиться!

Дед: А стихи про лето читать будете? Я очень люблю стихи.

Дети : 1. Мы встречаем праздника лета,

Праздник солнца, праздник света.

Приходите в гости к нам.

Рады мы всегда гостям.

2. Мы встречаем праздник лета,

Праздник солнца, праздник света,

Солнце, солнце, ярче грей,

Будет праздник веселей!

(+ другие стихи - дети разных групп, кто какие подготовил)

Дед: А песенкой вы меня порадуете?

Исполняется песенка о дружбе, о хорошем настроении

Дед : Молодцы, отличная песенка. Угодили старику. Так и быть, я вас тоже повеселю. Предлагаю сыграть в игру.

"Если нравится тебе, то делай так..."

Дед : А теперь у меня для вас загадка: Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь.

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все - ... (солнце)

Ребенок: Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес,

И такое чистое, доброе, лучистое,

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Дед (достает цветные ленточки) : Посмотрите, ребята, какими цветами лето раскрасили эти ленточки?! Зеленые, как... Красные, как... Голубые, как... Желтые, как... (раздает детям). Потанцуем же с ними, ребята!

Произвольный танец-импровизация с цветными лентами

Музыка. Появляется Шапокляк

Шапокляк : Всем привет! Девочки-вертелочки, мальчишки-кочерыжки! Вы меня узнали, кто я?

Дети: Шапокляк!

Шапокляк: Я тут на автобус не успела. Вижу садик какой-то. Дай, думаю зайду, погляжу, что дети делают. А что у вас здесь?

Дети : Праздник лета!

Шапокляк : Да?! Я тоже очень люблю праздники. А что на них делают?

(ответы детей)

Шапокляк : Играют? Как я люблю играть! Я такие игры замечательные знаю. Например, намазать скамейку клеем, а когда кто-нибудь на нее сядет - вот веселье-то! Хорошая игра?

Дети : Нет!

Шапокляк: Тогда другая: идет человек по улице, а я на него сверху ведро воды выливаю. Здорово?

Дети : Нет!

Дед: Слушай, Шапокляк, шла бы ты отсюда! Ты каким играм детей учишь?

Шапокляк : Все, все, все. Больше не буду. Дед, ты можешь мне помочь? Тут в магазине я видела очень вкусные конфеты, сходи - купи.

Дед : Ты забыла кое-что сказать.

Шапокляк : Ну, пожалуйста.

Дед: Хорошо, я схожу, только ты ничему плохому детей не учи. А вы, ребята, потом мне расскажите.

(уходит)

Шапокляк: Ну, ушел наконец-то! Я приглашаю вот этого мальчика поиграть со мной в игру. Шла я по улице и потеряла кошелек!

(Роняет на пол кошелек, привязанный на ниточке).

Мальчик, помоги, подними кошелек, пожалуйста.

(ребенок наклоняется за кошельком, а кошелек "убегает")

Не умеешь ты, мальчик!

(приглашает другого ребенка)

Дед (появляясь) : Обманула меня, Шапокляк. Нет в магазине никаких конфет. Чему она вас здесь учила? Хорошему?

(дети рассказывают)

Ах, ты бессовестная бабуся, чему ребят учила

(прогоняет Шапокляк)

Будем праздник продолжать. Хочу новую загадку загадать!

Нет у солнца и дождя

Ни единого гвоздя,

А построили в два счета

Поднебесные ворота (радуга)

А какие цвета у радуги?

(ответы детей)

Молодцы, все знаете. Вам хочу раздать приготовленное угощение

(оглядывается)

Ой, что-то странное. Куда-то исчезло все угощение! Это наверное проделки Шапокляк! Ну, ничего, мы позовем на помощь лето красное и одно обязательно нам поможет! Ну-ка, хлопнем поскорей, позовем лето скорей!

Аплодисменты. Музыка. Входит Лето с корзиной цветов

Лето : Здравствуйте, ребята!

Дед : Вот и оно - долгожданное лето. Что же ты, лето, нам принесло?

Лето : Я хорошую погоду, пенье птиц, тепло и воду, солнце яркое, цветы не забыла принести!

Дед : Что ж, тогда мы с удовольствием потанцуем вместе с тобой с цветами что ты принесла!

Танец с цветами

Дед : Ребята тебе стихи почитают! Песни споют!

Лето : С радостью послушаю!

Чтение стихов, исполнение песни.

Дед: Да вот только беда, у нас пропало угощение, его украла Шапокляк! Что нам делать?

Лето : Я знаю, как заставить Шапокляк вернуть угощение, но для этого мне нужна помощь ребят. Вы умеете топать ногами? (...) А гудеть, как самолеты? (...) Рычать, как дикие звери? (...) А теперь слушайте меня внимательно!

Шапокляк, сдавайся! Ты окружена. Со мной пришла армия смелых солдат. Слышишь, как они идут?

(дети топают)

В небе летят наши самолеты. Слышишь их гул?

(дети гудят)

А в кустах спрятались страшные злые тигры, вот они рычат!

(дети рычат)

Шапокляк: Ой, боюсь, боюсь!

(выбегает)

Забирайте свое угощение. Я к вам никогда больше не приду!

(убегает)

Дед: Что ж, вот и встретили мы Лето, оно зеленью одето. Снова лето к нам пришло, это очень хорошо!

Раздача угощения. Звучит песенка про лето

Дед : До свидания, ребята!

Лето : Хорошего летнего отдыха! До новых встреч!

Конец праздника

Выпуск в школу

[Музыка. В зал входит ведущая - воспитатель]

Ведущая: Здравствуйте!

Зал сегодня не вмещает

Всех собравшихся гостей.

В школу нынче провожаем

Мы из садика детей!

Сюда проститься с детским садом

Спешат дошкольники с утра.

Мы их торжественно встречаем

Аплодисментами, друзья!

[Музыка эстрадного марша. дети входят парами, ведущая их объявляет!]

Самые задорные...!

Самые обаятельные...!

Самые проворные...!

Самые трудолюбивые...!

Самые спортивные...!

Самые внимательные...!

[Пары встают свободно по всему залу]

Читают дети:

1. Мы долго ждали этот день,

Но он нагрянул как-то сразу.

И расцвела для всех сирень,

Как ни цвела еще ни разу!

2. Букеты, музыка, стихи

И светлый от улыбок зал!

Впервые мы - выпускники,

Но здесь последний бал!

3. Наш сад сегодня приуныл...

И мы грустим, совсем немного.

Вот день прощанья наступил,

И ждет нас дальняя дорога!

4. Как же взрослые старались,

Чтобы сад любимым стал,

Чтобы все мы улыбались,

И никто здесь не скучал.

[Песня "Ах, как хорошо в садике живется!"]

5. Не раз мы вспомним, как играли,

И сколько было здесь затей!

Как рисовали вечерами

И лес, и маму, и ручей!

6. Мы вспомним группу и игрушки,

И спальни ласковый уют,

А как забыть друзей, подружек,

С кем столько лет мы жили тут!

7. Пускай проходя годы, не беда.

Пусть новых малышей приводят мамы.

Мы знаем: вы их встретите всегда

Лучистыми и добрыми глазами.

Ведущая : Все же в праздник этот нам нельзя скучать,

Становитесь все по парам, будем польку танцевать!

[Полька "Ну и до свидания"]

[Музыка. Входят двое детей]

Дети:

1. Скажите нам, уважаемые родители,

Милые мамы и папы, бабушки и дедушки,

Дяди и тети, любите ли вы

Своих ребятишек.

2. А вы знаете, что случается,

Когда мамы и папы слишком нежат своих детей?

По утрам их рано не будят,

Лелеют их и голубят?

Вот мы сейчас Вам об этом расскажем!

[Музыка. Выходят дети на сценку "Петя идет в школу" (заранее переодевшись)]

1. У Петруши нынче праздник:

Наш Петруша - первоклассник!

2. Он по улице идет,

Удивляя весь народ.

Только... Петя не один.

Кто за Петей. Поглядим!

Вместе: Смотрят взрослые и дети, а за Петей - поезд едет!

[Музыка. Персонажи двигаются по залу в своем характере, встают лицом к гостям.]

1 ребенок: Кто за Петенькой спешит?

Мама : Мамочка!

2 ребенок: Кто за Петенькой бежит?

Папа : Папочка!

1 ребенок : Кто за Петей ковыляет?

Бабушка: Бабушка!

2 ребенок: Кто кряхтит, но догоняет?

Дед: Дедушка!

1 ребенок : Нам скажите, почему прицепились Вы к нему?

2 ребенок : Разве Петя - паровоз, что вагончики привез?

Мама: А кто рубашечку застегнет?

Все: Сам!

Папа: А кто портфельчик понесет?

Все: Сам!

Бабушка: Кто маслом булочку помажет?

Все : Сам!

Дед: А кто ботиночки завяжет?

Все : Сам!

Мама: Но он же еще маленький!

Папа : Но он же еще слабенький!

Бабушка: Он такой изнеженный!

Дед: Он такой болезненный!

Мама: Пожалейте вы его, первоклашку моего!

Папа: Отпросился я с работы, чтобы взять его заботы!

Бабушка : Отощает мой внучок - дам ему я пирожок!

Дед: Пропустите на урок - завяжу ему шнурок!

1. Это просто ерунда,

Не годится никуда.

2. Заберем его от вас,

Проходи, Петруша, в класс!

[Музыка. Петя идет гордо "в школу", встает рядом с ведущими детьми-авторами]

1 ребенок: Скоро будет Петя Вам

Отвечать на все: "Я сам!"

2 ребенок: Кто историю узнал,

Тот на ус свой намотал.

Все вместе : Не похожи будьте, дети,

На такого вот на Петю!

[Музыка. Персонажи уходят на места]

Ведущая: Ребята, а вы знаете, что надо делать, чтобы не стать такими изнеженными и болезненными, как этот Петя?

[Музыка]

Дети (в центре зала):

1. Чтоб расти и закаляться

Не по дням, а по часам,

Мы привыкли заниматься

Физкультурой по утрам!

2. На физкультуре в детсаду

Мы мышцы подкачали.

Спортивным в школу я пойду,

Не то. что был в начале!

3. Мы узнали, что на свете

Много стран, лесов, морей,

И что мы не просто дети -

Дети Родины своей.

[Исполняется танец с цветами "Россия - Родина моя"]

4. Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб леса вокруг шумели,

Чтобы были голубыми небеса,

Чтобы в них зеркально отражалась реченька-краса.

5. Ребята всех народов

Живут семьей одной,

В великой и свободной

Стране своей родной!

[Песня о родине. Все садятся.]

Ведущая : Что-то в зале стало тихо:

Кто стучится у дверей?

Посмотрю-ка, посмотрю-ка,

Уж не сам ли Бармалей?

[Музыка. Появляется Бармалей]

Бармалей : Мое имя "Бармалей"

Страх наводит на детей.

Испугались все детишки!

Что, попрятались, мальчишки?

И девчонки задрожали,

Даже в обморок упали.

А то: "Мы выросли. Мы - сильные,

Мы - взрослые!" - Ну, что ученики несносные!

Учиться в школе захотели?

Да только мало каши ели!

Вот посмотрите на меня!

Я всех стройней день ото дня!

Учиться в школе просто скука.

Вам нужна моя наука!

Ведущая : Чему же ты, грозный Бармалей,

Научишь маленьких детей?

Бармалей : Во-первых, научу хитрить,

Всегда неправду говорить,

А во-вторых, девчонок - задаваться,

Мальчишек классно драться!

И, главное, в короткие сроки

Я научу детей прогуливать уроки!

Обманывать бабушку, маму, братишку,

Еще забывать и пеналы, и книжки!

Ведущая : Постой, Бармалей, тебе только дай волю.

Да разве же этому учат в школе?

Послушай стихи и на ус намотай,

Да вместе с ребятами в школу шагай!

[Чтение стихов о школе]

Бармалей: Все мне ясно и понятно,

Отправляются в Африку обратно!

Там и сяду я за парту.

Труд педагогов был не напрасным,

Знания ваши о школе прекрасны!

До свидания!

[Музыка. Бармалей убегает.]

Ведущая: Будем праздник продолжать,

Будем снова танцевать!

[Танец на усмотрение музыкального руководителя]

Ведущая: А теперь мы отдохнем,

Двери для новых гостей

Побыстрее распахнем!

[Музыка. Вбегает Буратино и Незнайка]

Буратино : Привет, друзья! А вот и я, веселый Буратино!

Незнайка : Здравствуйте! А я тоже в школу собираюсь! Вы меня узнали? Да, верно, я - Незнайка! А куда ты оправился, Буратино?

Буратино: А вы отгадайте!

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу?

(Все: ученик)

Правильно, я теперь - ученик и пойду учиться в школу.

Парта ждем меня, во-первых,

Ждут уроки, ждут друзья,

Самым умным человечком

В нашей школе буду я!

Ведущая: Какой ты молодец, Буратино, что собрался учиться в школе. Будешь умненьким и благоразумненьким!

Незнайка: У меня для вас тоже есть загадка!

Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке,

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные!

Что это?

(ранец, портфель)

Правильно, отгадали! Но вот беда, сам сложить все нужное в школе я не смогу.

Ведущая: А мы тебя с радостью научим! Правда, ребята?

[Ответы детей]

[Аттракцион "Собери портфель в школу"]

Незнайка : Спасибо Вам, ребята! Я все запомнил, пора нам в свои сказки возвращаться! До свидания!

Буратино: До свидания!

[Музыка. Буратино и Незнайка бегут на места]

Ведущая: Да, ребята наши незаметно подрастали

И много нового узнали:

Плясали, пели и стихи читали!

А как они порою рисовали!

Пожалуйста, выходите,

Мастер-класс нам покажите!

[Музыка. Выходят дети к мольберту.]

Дети:

1. Нарисую я игрушку,

У нее должны быть ушки...

2. Где же глазки, носик, ротик?... (рисуют)

3. Цветочек на животик!...

4. Что-то слишком зверь неброский,

Нарисую я полоски!..

5. Как без лапок он пойдет,

Он без лапок упадет!..

6. Ах, какая красота,

Не хватает лишь хвоста!..

Все вместе : Мы старались, не ленились

И чему-то научились!

Воспитатель : Что ж, дорогие ребята, мы за вас вполне спокойны, к школе вы готовы! Вот и наступает минута прощания, но не будем грустить мы, друзья, навсегда в вашей жизни останется Детский сад, как родная семья! Вам, дорогие наши, заключительное слово!

[Дети встают полукругом]

1. Сегодня светлый и печальный день.

Прощаемся мы нынче с детским садом.

Нам школа открывает свою дверь.

Прощай, наш детский сад, грустить не надо.

2. Сюда другие дети будут приходить,

Чтоб вновь уйти, когда настанет время.

А ты наш сад все так же будешь жить

И сеять доброты и знаний семя.

3. Спасибо мы сегодня говорим

Всем тем, кто проявлял заботу.

Во-первых, воспитателям своим.

У вас нелегкая, но нужная работа!

4. Что о саде говорить:

Хорошо здесь было жить!

Нас встречал, как дом родной

Летом, осенью, зимой.

5. Эти стены нас сдружили,

Дали радость и тепло.

Мы считали, в самом деле,

С садом нам так повезло!

6. Мы говорим от всей души

Заведующей нашей:

"Добрее Вас, поверьте, нет,

И нету сада краше!"

7. Я стал красиво говорить,

Кто смог меня так научить?

Мой логопед-волшебник слова,

Его я благодарю особо!

8. Мы воспитателей своих

Второй считаем мамой.

Мы были с Вами иногда

9. Вы мыли стены и полы,

Игрушки и посуду.

Я няню добрую свою

Вовек не позабуду!

10. За витамины и Манту,

И ссадин перевязку,

"Спасибо" скажем медсестре

За доброту и ласку.

11. Боюсь не хватит слов на свете,

Мы будем помнить и любить Вас,

Отдающих сердце детям,

Тех, кто нам дал путевку в жизнь!

12. На прощанье мы для сада

Песню дружную споем.

Никогда, нигде, ребята,

Не забудем мы о нем!

[Песня "Песенка расставания"]

Ведущая: Теперь пришло время поздравить дорогих и любимых сотрудников детского сада!

[Дети вручают цветы педагогам, сотрудникам, садятся на места]

Ведущая: И вот уже настал самый торжественный момент. Ребята, вы сейчас получите свои первые дипломы - дипломы выпускника детского сада. Слово предоставляется заведующей (директору) .......

[Поздравления, награждения, благодарность, слова родителей]

Ведущая : Вот и подошел к концу наш торжественный вечер! Проводим наших выпускников, вчерашних дошколят! Доброго вам пути! До свидания!

[Музыка. Дети организованно покидают зал]

Праздник окончен

Оборудование:

1. Аудиозапись «Второго струнного квартета» А.П. Бородина (фрагмент-1-я часть).

2. Аудиозапись звучания инструментов: скрипка, альт, виолончель.

3. Иллюстрация струнного квартета.

4. Портреты А.П. Бородина и И.А. Крылова.

5. Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент» (карточки по количеству детей с изображением инструментов: скрипка, альт, виолончель; музыкальный домик: нижнее окошко - виолончель, среднее окошко - альт, верхнее окошко - скрипка).

6. Плоскостные (бутафорские) инструменты.

7. Элементы костюмов (шапочки): осел, козлик, медведь, мартышка, соловей.

8. Предметы для танцевальной импровизации: ленточки, султанчики, платочки, шарфы.

(Дети входят в зал по музыку А.П. Бородина, рассаживаются на стульях.

Музыкальный руководитель: Дорогие друзья! Сегодня в нашей музыкальной гостиной мы познакомимся с музыкой очень известного русского композитора Александра Порфирьевича Бородина

(Демонстрирует портрет композитора).

Мы будем слушать музыкальное произведение «Квартет». Кто слышал раньше слово «квартет»?

(Ответы детей.)

Правильно, квартет - это музыкальный коллектив из четырех музыкантов. Само слово «квартет» на латинском языке означает «четыре».

Квартеты бывают разные (из разных инструментов), есть вокальные квартеты, где два певца поют высокими голосами, третий - средним, а четвертый - самым низким, басом.

(Демонстрируется иллюстрация квартета струнных инструментов.)

Вот посмотрите на картину. Какой квартет изображен на ней?

(Ответы детей.)

Да, здесь представлен струнный квартет. Какие же инструменты в руках у музыкантов? Вам уже знакомы некоторые из них, назовите их.

Дети : Скрипки.

Музыкальный руководитель: В квартете две скрипки. Давайте послушаем и вспомним, как звучит скрипка.

(Прослушивание аудиозаписи со звучанием скрипки.)

Послушайте, сейчас звучит еще один инструмент. Что это за инструмент?

Дети : Альт.

Музыкальный руководитель: Правильно, Альт - это тоже скрипка, только чуть большего размера. Звук у него более тусклый, матовый, приглушенный. Послушайте, как он звучит.

(Еще раз прослушивание звучания альта.)

Этот инструмент вы еще не знаете. Он называется виолончель. В струнном квартете это инструмент с самым низким звучание. Послушаем его голос.

(Аудиозапись звучания виолончели.)

Каждый из этих инструментов имеет свой неповторимый голос. Хотели бы вы, ребята, услышать струнный квартет? Тогда садитесь поудобнее и перенесемся в волшебный мир музыки. Слушаем «Квартет» А.П. Бородина.

(Слушание фрагмента 1-й части «Второго струнного квартета» А.П. Бородина.)

Послушайте, как мягко и нежно поет альт, вот легко и бережно подхватывают мелодию скрипки. Низким, бархатным голосом пропела виолончель. Они как будто бы соревнуются между собой - кто лучше и красивее споет мелодию.

Вам понравилась эта музыка?

Скажите, если б эту музыку исполнял один инструмент, она звучала бы лучше или нет?

Вы почувствовали характер этой музыки? Как она прозвучала? (Светло, нежно, напевно и так далее.)

Вы правы, музыка светлая, нежная, можно даже сказать прозрачная. Посмотрите. У меня на столике лежат различные предметы, которые используем в танцах, играх: ленточки, платочки, султанчики, шарфики. Я предлагаю вам выбрать себе любой из этих предметов, которые, как вы думаете, помогут вам передать в движениях характер этого произведения.

(Танцевальная импровизация детей под музыку.)

Мне очень понравилось, как вы танцевали, ваши движения были плавными, летящими, воздушными - вы точно почувствовали характер этой музыки. Теперь, я хочу предложить вам поиграть.

(Проводиться музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент».)

Ой, ребята, к нам в гости пришли музыканты. Входят дети, исполняющие роли из басни И.А. Крылова «Квартет». Да, это не простые музыканты. Кто они, дети?

(Ответы детей.)

Дети, это герои басни «Квартет» Ивана Андреевича Крылова. Иван Андреевич сам был великолепным музыкантом и больше всего любил играть в квартете. Давайте посмотрим, о чем же рассказывает эта басня.

(Разыгрывается инсценировка басни И.А. Крылова «Квартет».)

Спасибо нашим артистам. Они очень эмоционально передали характеры всех героев этой басни. Скажите-ка мне, ребята, почему не получилось у наших горе-музыкантов сыграть квартет?

(Ответы детей.)

Конечно, каждому делу нужно учиться, приложить старанье и труд.

Вот и подошел к концу наш музыкальный вечер. Что нового вы узнали сегодня? Какую музыку вы слушали? С какими новыми инструментами вы познакомились?

(Звучит музыка А.П. Бородина, дети выходят из зала.)

Статьи по теме:

Ликёр Шеридан (Sheridans) Приготовить ликер шеридан

Ликер "Шериданс" известен во всем мире с 1994 года. Элитный алкоголь в оригинальной двойной бутылке произвел настоящий фурор. Двухцветный продукт, один из которых состоит из сливочного виски, а второй из кофейного, никого не оставляет равнодушным. Ликер S

Значение птицы при гадании

Петух в гадании на воске в большинстве случаев является благоприятным символом. Он свидетельствует о благополучии человека, который гадает, о гармонии и взаимопонимании в его семье и о доверительных взаимоотношениях со своей второй половинкой. Петух также

Рыба, тушенная в майонезе

Очень люблю жареную рыбку. Но хоть и получаю удовольствие от ее вкуса, все-таки есть ее только в жареном виде, как-то поднадоело. У меня возник естественный вопрос: "Как же еще можно приготовить рыбу?".В кулинарном искусстве я не сильна, поэтому за совета

Программа переселения из ветхого и аварийного жилья

Здравствуйте. Моя мама была зарегистрирована по адресу собственника жилья (сына и там зарегистрирован её внук). Они признаны разными семьями. Своего жилья она не имеет, признана малоимущей, имеет право как инвалид на дополнительную жилую площадь и...

2024-04-14 01:54:42	Об утверждении требований к формату документов, предоставляемых в электронной форме для получения государственной услуги по государственной экспертизе проектной документации, ре
2024-04-12 01:53:05	Гадание на кофейной гуще: Женщина (Дама) — Значение
2024-04-11 01:52:53	Что означает имя Дарья для ребенка: полная характеристика
2024-04-09 01:50:26	Кто руководит мчс в настоящее время
2024-04-07 01:51:32	Стихотворение "айболит" чуковский корней иванович Корней Чуковский — Айболит читать
2024-04-06 02:00:18	Икра из запеченных баклажанов на зиму — рецепт пальчики оближешь Икра из баклажан из печеных овощей
2024-04-06 02:00:18	Томатный соус с базиликом на зиму
2024-04-04 01:56:28	Значение карт при гадании: что выпало
2024-04-04 01:56:28	Что значит увидеть пену во сне
2024-04-03 01:53:34	Во сколько начинается егэ по русскому

2024-04-01 01:50:30	Художественная культура Индии – "страны чудес" Художественная культура индии индии страна чудес презентация
2024-03-30 02:19:32	Художественное образование в чешской республике
2024-03-29 01:52:43	Изобразительное искусство Древнего Рима
2024-03-28 05:59:15	Казанская епархия Татарстанская митрополия официальный
2024-03-25 01:50:13	Женщина-Козерог, рожденная в год Обезьяны: характеристика личности и совместимость с другими знаками Тигр – Рак
2024-03-24 01:55:26	Нижегородская журналистка побывала на месте трагедии в карелии
2024-05-11 01:58:16	Ликёр Шеридан (Sheridans) Приготовить ликер шеридан
2024-04-26 01:46:35	Значение птицы при гадании
2024-04-20 02:02:32	Рыба, тушенная в майонезе
2024-04-14 01:54:42	Программа переселения из ветхого и аварийного жилья
2024-04-14 01:54:42	Об утверждении требований к формату документов, предоставляемых в электронной форме для получения государственной услуги по государственной экспертизе проектной документации, ре
2024-04-12 01:53:05	Гадание на кофейной гуще: Женщина (Дама) — Значение