Что нарисовать на букву щ. «Знакомство с буквой «Щ. И г р а «Превращение слов»
Цели:
- знакомство с новыми согласными звуками [ц], [щ] и буквами ц, щ;
- учить слышать новые звуки в речи, выделять их в словах;
- продолжить работу со словами предметами, постановка вопроса;
- развитие речи, мышления, внимания; воспитание любви к природе, аккуратности.
Ход урока
1. Организационный момент
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Ручка, азбука, тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
– На уроке внеклассного чтения мы прочитали сказку В.Катаева. Кто вспомнит название сказки? Назовите героиню? Что подарила старушка Жене?
– Сегодня этот цветок поможет исполнить наши желания, но прежде мы выполним его задания.
– Какого цвета лепесток Женя оторвала первым? (Желтый .)
Есть такой циркач лихой,
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился – и ни шагу.
– Найдите в азбуке соответствующую отгадке картинку.
Цир/куль – 76,2 сл.
(цыркул) – 6 зв.
– Звук [ц] на письме обозначается буквой ц (звуковичок).
Костяная спинка,
На спинке щетинка. (Щетка .)
– Какие бывают щетки? (Зубная, половая, для одежды .)
– Найдите в азбуке соответствующую отгадке картинку (звукобуквенный анализ слова ). Звук [щ] на письме обозначается буквой щ (звуковичок).
2-й лепесток – красный. На что похожи буквы ц, щ?
Буква ц – внизу крючок,
Точно с краником бачок.Стул чинил сегодня мастер,
Клеил он его и красил,
Мастер стул перевернул –
Стал на ц похожим стул.
– Посмотрите на алфавит. Между какими буквами находится ц? (х и ч )
– На что похожа буква щ?
На расческу щ похожа.
Три зубца всего?
Ну что же!Щ – играющий щенок,
Кверху лапками он лег.
Буква щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
– Между какими буквами находится в алфавите буква щ? (ш и ъ )
3-й лепесток – синий. Умеешь ли ты писать?
– Написание каких букв напоминает буква ц, щ?
– Какой элемент добавляется?
– Поставили руку на локоток, повторяем в воздухе за мной.
– Пишу прямую наклонную линию вниз, не доводя до нижней линии рабочей строки, делаю закругление вправо, веду вверх, касаюсь верхней линии рабочей строки, веду прямую наклонную вниз по написанному, не доводя до нижней линии рабочей строки, делаю закругление, веду чуть выше нижней линии рабочей строки, пишу петельку вниз.
– Обведите букву ц на 1-й и 2-й строчке.
– Из каких элементов состоит написание буквы щ? (Показ учителя .)
4-й лепесток. Предлагаю отдохнуть.
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
5-й лепесток. Прочитай слог, найди в азбуке слово с этим слогом.
Ще – щенок
Щи – щипцы
цы – цыпленок
Ца – цапля
Це – цепи
Цу – цукаты
ще – щеки
ци – цирк, циркач
ща – площадка
щу – щука
– Что заметили, чем особенный звук [ц], [щ]?
6-й лепесток – сиреневый. Умеешь ли ты писать слоги?
– Найдите слоги с нижним соединением, прочтите их. Я покажу один, остальные запишите самостоятельно.
Физминутка.
Раз-два-три-четыре-пять –
Начал заинька скакать.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки поднялись,
Влево, вправо повернись.
Раз – присядь, два – поднимись.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
7-й лепесток – голубой. Разделите слова на две группы.
– Какие слова отнесем к 1-й группе? ко 2-й группе?
– Давайте еще раз вспомним, какие слова отвечают на вопрос Кто? Что? (Называют живые предметы, неживые .)
– В русском языке слова-предметы отвечают на вопрос Кто? Что? Такие слова называют имя существительное, так как эта часть речи самая существенная. Почти каждое второе слово в нашей речи называет предмет.
– Сегодня праздник, а на праздники принято дарить цветы. Я тоже хотела бы подарить вам необычный цветок, на котором написано волшебное слово молодец !
– Ребята, а вы знаете, что не все цветы можно дарить? Есть цветы, которые специально выращивают для этого. А есть цветы, которые выращивают для того, чтобы любоваться ими.
– О каких цветах идет речь?
8. Итог урока.
– С какими особенными звуками мы сегодня познакомились?
– Чем они особенные? ([ц] – всегда твердый, [щ] – всегда мягкий.)
Тема. «Буквы Щ , щ , обозначающие согласный глухой мягкий звук [щ’]».
Цели. Формировать у учащихся представление о звуке [щ’], о буквах, обозначающих этот звук на письме; развивать фонематический слух, речь, мышление, навыки совместного сотрудничества; воспитывать интерес к учению, к чтению.
Учебные материалы. Рисунок Мудрой Совы, рисунки (жираф, шмель, цапля, щука, роща, чаща, щегол); план исследования звука, звуковые схемы; сигналы светофора; образцы печатных и письменных букв Щ ; иллюстрации «На что похожа буква Щ »; кораблик; гласные буквы; учебник; цветные карандаши, счетные палочки.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Сообщение темы и целей урока
Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и с буквами, которые его обозначают, будем читать слоги и слова с новой буквой.
III. Вводная беседа
У.
Смотри: волшебница-зима
Детей во двор всех вызывает,
Чтоб на уроках не бывали...
А где ж зарядка для ума?
Ой, ты, зимушка-зима, погоди!
Наших деток
ты с уроков не зови!
Ведь они еще
хотят почитать!
На уроке не придется им
скучать!
Чтобы все прошло хорошо на уроке, чтобы вы смогли справиться со всеми заданиями, подготовим к работе артикуляционный аппарат: выполним упражнения на дыхание.
Упражнения на дыхание
Вдыхаем морозную свежесть носом, выдыхаем ртом (3–4 раза).
Сдуваем снежинки с рукавичек (3 раза).
Наши руки замерзли, согреем их дыханием (3–4 раза).
– Молодцы, ребята! Вот теперь вы готовы к тому, чтобы выполнить все задания, преодолеть все трудности, которые подготовила для вас наша гостья. А кто она, вы узнаете, если отгадаете загадку.
IV. Повторение изученного материала
У. Загадка:
Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло –
Спать летит в дупло.
– Кто это?
Д. Сова.
У. Как вы догадались?
На доске появляется рисунок Мудрой Совы.
– Молодцы, ребята! Вы верно отгадали загадку. К нам на урок прилетела Мудрая Сова. Она работает в лесной школе и приготовила для вас задания. Сова хочет проверить, умеете ли вы думать, отвечать на вопросы, читать, дружно работать. Вот и первое задание. Рассмотрите рисунки.
На доске – рисунки жирафа, цапли, шмеля.
– Кто изображен на картинках? Как их можно назвать одним словом?
Д. Животные.
У.
К какой группе животных
относится жираф? цапля? шмель?
Назовите первый звук каждого слова и дайте ему
характеристику.
Что объединяет звуки [ж], [ш], [ц]?
Д. Звуки только твердые, они не имеют мягкой пары.
У. Есть ли здесь только мягкие звуки, не имеющие твердой пары? Назовите их.
Д. Звуки [й’], [ч].
У. Ой, какие молодцы! Вы справились с первым заданием Мудрой Совы. Сегодня на уроке мы откроем секрет еще одного звука, который не имеет пары по твердости – мягкости.
V. Первичное восприятие и осознание нового материала
У.
Мудрая
Сова приготовила для вас загадку. Послушайте ее:
В реке обитает,
Хвостом виляет,
Зубаста, но не лает.
Кто это?
Д. Щука.
На доске рисунок щуки.
У.
Ну как, вы догадались? (Дети
отвечают
.) Молодцы! Произнесите слово-отгадку и
прислушайтесь к нему.
Назовите по порядку звуки в этом слове. Все ли
они вам знакомы? С каким звуком мы еще не
работали?
Д. Со звуком [щ’].
VI. Физкультминутка
VII. Исследование звука
У. Давайте исследуем этот звук и дадим ему характеристику. А работать будем по следующему плану.
На доске :
– Этот же план лежит у вас на партах. Работая в парах, исследуйте звук [щ’] самостоятельно. То, что подходит для характеристики нового звука, обведите в плане простым карандашом. Если вы выполнили задание, покажите знаком вашу готовность.
Ученики работают самостоятельно.
– Что вы узнали о звуке [щ’]? Докажите, что он согласный.
Д. Воздух встречает на своем пути преграды.
У. Как произносится звук [щ’] – твердо или мягко? Подберите слова, где бы этот звук произносился твердо. Как вы думаете, почему мы не смогли подобрать слова с твердым звуком?
Запомните!
В русском языке звук [щ’] всегда только мягкий. Он
не имеет твердой пары.
Вот, ребята, вы и открыли секрет звука [щ’].
Что еще вы узнали о звуке?
Д. Звук [щ’] непарный по мягкости – твердости и по глухости – звонкости.
У. Дайте полную характеристику новому звуку. (Дети отвечают. ) Молодцы! И с этим заданием Мудрой Совы вы справились.
VIII. Работа с новым звуком
У. Мудрая Сова хочет узнать, умеете ли вы составлять звуковые схемы слов. Самостоятельно составьте звуковую схему слова щука .
Учащиеся проверяют правильность выполнения задания при помощи сигналов светофора.
– У кого получилась такая же схема?
Сколько слогов в слове? Докажите. Какой слог
ударный? Назовите первый слог, второй слог. Из
чего состоит слог?
Молодцы! Вы умеете составлять звуковую схему
слова.
А теперь – игра «Кто внимательный?».
Мудрая Сова предлагает поиграть. Она хочет
узнать, кто из вас самый внимательный. Я буду
называть слова.
Если в них вы услышите звук [щ’] – хлопните
в ладоши.
Учитель называет слова: шелк , шептать , щекотать , цапля , Щелкунчик , честный , шоколад , щипать , щепка , шапка , щипцы .
– Молодцы! Все были очень внимательными. А теперь послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить слова со звуком [щ’]:
Щуку тощую с реки
Притащили рыбаки.
Щука хищная страшней,
Чем страшилище Кощей.
Мы ей дали овощей
И погуще жирных щей.
Щука шлепнула хвостом,
Словно щелкнула хлыстом,
И таким ударом крепким
Расщепила стол на щепки.
– Какие слова со звуком [щ’] вы запомнили? Молодцы!
IХ. Физкультминутка
Х. Знакомство с новыми буквами
У.
На
письме звук [щ’] обозначается буквой щ
.
Это печатные и письменные буквы щ
. Почему
их две? На что похожа буква щ
?
Буква щ
поможет нам
Чистить зубы по утрам.
На расческу щ похожа.
Три зубца всего?
Ну, что же!
Ученики конструируют буквы из карандашей и счетных палочек.
У. Какие же вы все молодцы! И с этим заданием справились.
ХI. Игра «Капитаны»
У.
А сейчас Мудрая Сова предлагает
нам отправиться на кораблике на сказочный
остров, где живут гласные буквы. Капитаном будет
буква Щ
.
Нашего капитана вышли встречать гласные буквы.
Назовите их.
Все ли изученные гласные буквы вышли встречать
капитана? Почему? Об этом узнаем на следующем
уроке обучения грамоте.
Капитан брал с собой каждую букву и катал их по
очереди. А волны в такт их звучания качали
кораблик: ща-ща-ща, щу-щу-щу, щи-щи-щи
и т.д.
Как вы произносили все эти слоги-слияния? Почему?
(Дети отвечают.
) Молодцы! И с этим заданием
Мудрой Совы вы справились.
ХII. Закрепление нового материала
У.
Возьмите «Азбуку», положите
перед собой и откройте там, где у вас закладка
(с. 187).
В самом верху страницы прочитайте слова жужжащим
чтением, вполголоса.
А теперь – хором по слогам, хором целыми
словами. (Дети читают.
) Все ли слова были
понятны?
Объясните смысл слов:
– роща
(небольшой лиственный лес),
– чаща
(густой, частый лес),
– лещи
(пресноводные рыбы с плоским телом),
– щегол
(певчая птица из отряда воробьиных, с
пестрым оперением).
На доске появляются соответствующие рисунки.
ХIII. Итог урока
У. Молодцы, ребята! Со всеми заданиями Мудрой Совы вы справились. Наш урок подошел к концу. Что нового вы узнали на уроке? Что вам особенно понравилось? В чем вы испытывали трудности? Как думаете, почему? Оцените свою работу на уроке. Вы все, ребята, молодцы! Спасибо вам за урок!
Лариса Малышева
«Знакомство с буквой «Щ»
Программные задачи:
1. Познакомить детей с буквой «Щ» (заглавной и строчной) и с новыми грамматическими правилами.
2. Закрепить умение детей проводить звукобуквенный анализ предложения.
4. Развивать фонематический слух, речевой аппарат детей.
5. Воспитывать аккуратность.
Материал дем-ый: Дид. игра «Назови слова», указка, касса букв, фишки 4-х цветов, схемы предложения.
Материал разд-ый: указка, касса букв, фишки 4-х цветов, схема предложения, фишки – игрушки.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу
1. В: Дети, вы пробовали щавель на вкус? Какой он?
Д: кислый, полезный
В: Дети, изобразите мимикой ощущение кислого щавеля.
(Дети выполняют задание.)
В: Слышите нас мама зовет. Давайте ей ответим. «Ты нас мама не ищи, щиплем щавель мы на щи».
(Дети повторяют чистоговорку.)
В:Какой звук вы слышали чаще других? Произнесите чистоговорку так, чтобы было отчетливо слышно звук (щ) Воспитатель предлагает повторить мальчикам, девочкам.
В:Что вы можете сказать об этом звуке?
Д: Этот звук мягкий согласный.
В: Назовите у звука (щ) твердого братца?
Д: Его нет.
В: Правильно звук (щ) всегда мягкий согласный.
В:На свое место сядет тот, кто назовет слова, в названии которых слышится звук (щ).
(Дети занимают свои места).
2. Дид. игра «Прятки»
В: Звук (щ) очень любит играть в прятки. Приготовьте карточки и фишки. Если вы услышите звук (щ) слышится в начале слова, куда вы положите фишку?
Д: Мы положим в первую клеточку.
(щенок, кащей, щука, вещь, плащ, щипцы и т. д.)
В: Какой вывод можно сделать о звуке (щ?
Д: Этот звук может стоять в начале, середине и конце слова.
3. В: Однажды звук (щ) пригласили на бал. Расстроился звук. Как вы думаете почему?
Д: Протому что звук увидеть нельзя, его только слышат и произносят.
В: Добрая волшебница подарила ему наряд. Как вы думаете какой?
Д: Волшебница подарила ему букву Щ.
В: На что похожа буква Щ?
Д: «На расческу Щ похожа
Три зубца всего ну что же?»
В: Буква Щ бывает заглавная и строчная. Как вы думаете когда пишется заглавная буква Щ, а когда строчная?
(Ответы детей, приводят примеры)
В: Согласная буква Щ дружит с гласными. Дети, если с согласной буквой Щ встанет гласная буква А, какой слог получится? (ЩА)
Дети, если с согласной буквой Щ встанет гласная буква И, какой слог получится? (ЩИ)
Дети, если с согласной буквой Щ встанет гласная буква У, какой слог получится? (ЩУ)
Запомните правило: ЩА пиши и А, ЩИ пиши и И, ЩУ пиши и У.
4. В: Перед вами слоги. Прочитайте их. (Дети читают слоги на доске)
В: Что можно из них составить? (слова)
В: Составьте из этих слогов три слова (щу, ка, ре, ка, ры, бак)
(Три человека выходят к доске и выкладывают получившиеся слова)
5. В: Составьте с этими словами красивые предложения.
(Дети называют предложения).
6. Физ/минутка
«Рыбка плавает в водице
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.»
7. В: Приготовьте кассы, фишки для звукового анализа. Сейчас мы проведем звукобуквенный анализ предложения «Щука плывет в сети». Какое первое слово в предложении? Назовите первый звук в слове "щука". Что вы можите о нем рассказать? Какой буквой обозначим?
(Дети вместе с воспитателем выкладывают предложение).
8. В: С какой новой буквой вы сегодня познакомились? Какой звук мы ей обозначаем? Желаю вам в дальнейшем крепкой дружбы с буквой Щ.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Благовар
Технологическая карта
урока обучение грамоте в 1 классе
Тема: «Знакомство со звуком [ щ "] буквами Щ,щ »
Подготовила: Никитина Т.В.,
учитель начальных классов
МОБУ СОШ с. Благовар
Благовар, 2017
Тема: «Знакомство со звуком [ щ "] буквами Щ,щ » .
Цели: познакомить со звуком [щ] и буквой, которая его обозначает.
Задачи:
научить отличать звук [щ] и букву щ от других звуков и букв, дифференцировать звук и читать слоги и слова с новой буквой;
развивать словесно-логическое мышление, внимание, память, речевые способности учащихся.
Откройте учебник на странице 61.
Вспомните, с какой буквой мы знакомились на прошлом уроке?
Посмотрите на ленту букв в учебнике. Задайте по ленте букв вопросы своим одноклассникам.
Дети открывают учебник.
На прошлом уроке мы познакомились с буквой «Э».
Дети задают по очереди вопросы по ленте букв своим одноклассникам.
Формулирование темы и целей урока
Приступаем к изучению новой буквы. А тему нашего урока нам поможет определить один сказочный герой. А что это за герой, вы сейчас мне сами скажете, отгадав загадку.
Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец?
Знаком ли вам этот сказочный герой?
Из какой он сказки?
Вспомните, кого выловил Емеля в проруби?
Ребята, а кто-нибудь из вас видел щуку? Какая она?
Щука – хищная рыба с удлиненным телом (иногда ее длина достигает 1,5 метра) с большой головой, с мощной нижней челюстью и зубы у нее страшные, вся пасть в зубах, даже на языке и небе.
А почему Емеля отпустил щуку обратно в воду?
Попросим и мы щуку исполнить наше желание. Пусть – познакомит она нас с новым звуком и буквой. Вы уже догадались, с каким? Определите тему нашего урока.
Сформулируйте цель сегодняшнего урока.
Дети слушают и отгадывают загадку.
Емеля.
- «По щучьему велению…»
Русская народная сказка.
Щуку.
Дети описывают щуку, делятся впечатлениями.
Она исполнила его три желания.
Буква Щ и звуки, которые она обозначает.
Познакомиться с буквой Щ и звуками, которые она обозначает. Учиться читать слоги, слова, предложения с этой буквой.
Объяснение нового материала.
Выделение нового звука.
– Произнесите слово щука, выделяя в нём первый звук .
– Назовите выделенный звук и дадим ему характеристику.
Какой он? (согласный)
А теперь давайте определим, какой он звонкий или глухой (глухой).
И, наконец, мы должны сейчас с вами выяснить звук [щ , ] твердый или мягкий.
Какой звук слышите после [щ] в слове щука ? Но как произносим [щ]? мягко
Каким цветом будем обозначать в схеме?
Составим схему слова щука .
В реке кроме щуки водятся и другие рыбы. Название одной из них подскажет нам сам Емеля.
(Слово
Емеля
поместить под картинкой).
–
Прочитайте его имя на доске.
Сколько в слове слогов? (Слайд 9
)
– Произнесите слово по слогам.
(Е-МЕ-ЛЯ).
– Будьте внимательны. Правильно называйте указанные звуки, и тогда узнаете название рыбы. (Слайд 10
)
1. Согласный звук 3 слога,
2. Гласный звук 2 слога,
3. Добавим новый звук.
– Какое слово получилось?
– Составим схему слова лещ . Слайд 3.
(На карточках, затем проверка, аналогичная слову щука).
– Как произносится звук [щ] в начале и в конце слов?
С каким звуком мы знакомились сегодня на уроке?
].– Дайте характеристику звука [щ
]?- Посмотрите на нашу ленту букв и скажите, по своей характеристике на какой звук похож звук [щ
] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.Вывод: Звук [щ
Физминутка
Хлопните в ладоши, если услышите звук [щ"] в словах и топайте ногами, если такого звука нет: шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, цапля, честный, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы.
2. Знакомство с буквой Щ.
] на письме обозначается буквой Щ.- Звук [щ
– На какую букву похожа Щ ? Чем отличаются?
На что похожа буква Щ?
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
Ш и Щ – родные сестры,
Но у
Щ
есть хвостик острый.
».Дети произносят слово щука, выделяют первый звук «Щ
Согласный.
Глухой.
Но звук произносится мягко.у- Звук
Зелёным.
Ребята выходят по очереди к доске, берут нужную карточку и характеризуют звук).
Дети читают имя сказочного героя.
Три слога.
Дети произносят слово по слогам.
Слушают вопрос учителя и правильно называют нужный звук.
л-
э-
щ-
Лещ.
Ребёнок выходит к доске и составляет схему слова.
Мягко.
- ] [щ
] .- На звук [ч
Дети хлопают в ладоши, если слышат звук [щ"] в словах и топают ногами, если такого звука нет.
Ответы детей.
На щётку.
Первичное закрепление
1. Чтение слогов и слов.
Продолжаем нашу работу. Откройте учебник на стр. 63.
Прочитайте слоги и слова на стр.63 учебника. Читаем по цепочке.
С какими гласными буква щ не образует слоги?
А вот почему, я вам сейчас расскажу.
Сказка про шипящие.
Жили-были на свете шипящие ж, ш, ч, щ. А неподалеку жили гласные у, ю, ы, и, а, я. Жили очень дружно, и вот однажды решили буквы поиграть в прятки, выпало вадить шипящим, остальные побежали прятаться, сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут, но шипящие во все щели заглянули хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих, вот только никак не могут найти три гласные ы, ю, я. Искали – искали, с ног сбились, до вечера проискали, и вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что ы, ю, я как ни в чем не бывало сидят, смеются, смотрят телевизор, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.
Итак, давайте ещё раз вспомним характеристику звука [щ"]?
Именно потому, что звук Щ итак мягкий всегда, рядом с буквой ща не могут стоять буквы Я, Ю. Отсюда и правило, которое мы сейчас прочитаем и должны запомнить.
Прочитайте правило правописания ча, ща, чу, щу.
Нахождение буквы щ в тексте.
- А теперь прочитайте стихотворение в азбуке на этой же странице.
Назовите мне слова, в которых встретился звук Щ.
Продолжаем работать. Приготовили простые карандаши. Читаем скороговорку и подчёркиваем опасные места на новые правила ча-ща, чу-щу.
Какую новую информацию вам надо запомнить и применять при написании слов? (Правило ещё раз)
Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише-тише,
Деревцо всё выше-выше.
Чтение загадок и выполнение теста.
Продолжим работу. Азбука стр.64.
Как можно назвать одним словом капусту, лук, морковь?
Какой суп не бывает без капусты? (щи)
Какой суп не бывает без свеклы? (борщ)
Итак, урок подходит к концу.
Скажите, с какой буквой мы сегодня знакомились?
Для того, чтобы проверить, как вы запомнили характеристику звука, который даёт буква Щ, выполним следующую работу. Подпишите листочки с заданием. И ответьте на вопросы теста.
Отложите листочки. Придвиньте к себе листочки с текстами. Найдите и зачеркните в тексте все буквы Щ.
Выполните взаимопроверку.
Открывают учебники на странице 63.
Дети читают слоги и слова по цепочке.
Я,ю,ы.
] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.- Звук [щ
Читают правило в учебнике вслух. Повторяют хором вслух.
Читают стихотворение про себя, затем один ребёнок читает вслух.
Щука, щётка, щекочет.
Дети читают скороговорки и подчёркивают простым карандашом сочетания чу-щу, ча-ща.
Повторяют правило.
Дети читают вслух загадки.
Овощи.
Щи.
Борщ.
С буквой Щ.
Дети подписывают работы и отвечают самостоятельно на вопросы теста.
Читают текст, зачёркивают в тексте букву Щ.
Выполняют взаимопроверку в парах.
Итог урока.
– С каким звуком познакомились на уроке?
Дайте характеристику этого звука.
Сегодня на уроке мы познакомились со звуком
] – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.- Звук [щ
].Хоровое проговаривание характеристики звука [щ
Рефлексия
Щука волшебница приготовила сюрприз. Перед вами на парте лежат листочки двух цветов – красные и желтые. Вы должны выбрать один из них и показать мне. Если вы чувствуете себя хорошо, комфортно, то показываете листочки желтого цвета, если нет – красного.
Что вам понравилось на уроке? Что не понравилось?
Спасибо. Урок окончен.
Дети показывают кружочек соответствующего цвета.
Высказывания детей.
