НОД Составление описательного монолога по картине И.И. Левитана «Золотая осень. Конспект занятия по ознакомлению с картиной левитана "золотая осень" в старшей группе доу Левитан золотая осень занятие в старшей группе
Занятие на тему Осень в детском саду. Старшая группа
Описание материала : конспект занятия по ознакомлению с картиной И.Левитана "Золотая осень" предназначен для воспитателей детских садов, которые знакомят детей старшего дошкольного возраста с жанром живопись, а именно дают представление о пейзаже, учат детей читать "художественный текст", написанный художником красками.Конспект занятия по ознакомлению с картиной И.Левитана «Золотая осень» в старшей группе.
Цель : развивать целостное и эмоциональное восприятие живописи, сформировать представление о пейзаже, как особом жанре живописи, дать основы художественной грамотности.Задачи:
- формировать у детей умение рассматривать, анализировать произведение живописи – пейзаж;
- учить детей читать «художественный текст», написанный красками;
- знакомить с особенностями внешнего вида деревьев, изменением их осенью;
- воспитывать в детях умение оценивать и почувствовать красоту картины в целом и отдельных ее частей (фрагментов).
Интеграция образовательных областей: познание, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая, речевая.
Словарная работа:
1. Обогащение словаря: колорит, оттенки, композиции, свет-тень, жанр, пейзаж.
2. Активизация словаря: цвет, золотая, белоствольные, речушка, извилистая, тишина, покой.
Предварительная работа, связь с другими занятиями.
Чтение стихов о времени года – осень, авторов С.Есенина, Ф.Тютчева, А.Плещеева, В.Жуковского, И.Никитина.
Рассматривание картин: И.Шишкин «Осенний лес», «Сосновый бор», Ф.Васильева «Болото», Ил.Остроухова «Золотая осень».
слушание музыки П.Чайковского «Времена года. Осень» .
Занятие по изобразительной деятельности: изображение картин осенней природы.
Дидактические игры: «Разрезные картины», «Лото», «Подбери колорит».
Материал для занятия:
Картина И.Левитана «Золотая осень».
Музыка П.Чайковского «Времена года. Осень».
Наборы цветового спектра.
Ход занятия:
1. Мотивация.1.1. Воспитатель читает стихи –
В золотой карете, что с конем игривым
Проскакала осень по лесам и нивам.
Добрая волшебница все переиначила
Ярко-желтым цветом землю разукрасила.
1.2. Звучит музыка П.Чайковского «Времена года. Осень».
2. Метод вхождения в картину.
Воспитатель предлагает детям подойти к картине, представить себя на берегу реки в белоствольной роще, какие чувства и ощущения у них возникли.
3. Беседа по картине.
3.1 Вопросы по содержанию:
- какое время года,
- какое время дня,
- что вы увидели на берегу реки,
- какие элементы пейзажа главные.
3.2. Вопросы по выявлению средств выразительности:
- состояние природы и погоды,
- какими средствами выразительности художник добивался красоты пейзажа.
3.3. Вопросы по выявлению художественного замысла:
- что хотел показать художник,
- что мы почувствовали,
- что он хотел рассказать,
- какие мысли и чувства вызывает пейзаж,
- хотелось ли вам оказаться в этом месте, чтобы вы там делали,
- чем вам нравится этот пейзаж, если нет – то почему?
4. Разминка «Отгадай загадки».
а) Весной роняет слезы белая …..(береза);
б) Стоит летом золотая, сладким медом налитая (липа);
в) Если дует ветерок – задрожит ее листок, ветерок совсем не сильный – но дрожит листок …..(осины);
г) Весною кудри завила, нежные, пушистые и стоит белым-бела ……(черемуха) душистая;
д) Прилетает в гости к ней стайка алых снегирей, по ветвям они снуют, красны ягоды клюют (рябина).
5. Творческий рассказ воспитателя.
Наступила осень. Белоствольные березки сменили свой зеленый наряд на золотой. И засмотрелись на себя в маленькую извилистую речушку, в которой отразилась синева неба. Ничто вокруг не колышется. Во всем такая радость и спокойствие. То, что просто называется счастьем.
6. Творческие описательные рассказы детей.
Предложить детям в своих рассказах выразить свои мысли и чувства, которые у детей вызывает пейзаж.
7. Игра «Словесная цепочка».
Существительные: береза, дерево, корень, ствол, ветки, лист, почка, кора, береста, сок, побег, сережки, плод, семя, древесина, роща, крона.
Прилагательные: кудрявая, скромная, белая, красивая, нарядная, березовый, зеленый, белоствольная, нежная, стройная.
Дети называют существительные и прилагательные, которые можно подобрать к дереву на картинке.
8. Игра «Четвертый лишний».
Детям предлагается исключить из предложенной группы иллюстраций картин, картину не относящуюся к пейзажу (натюрморт, портрет и т.д.).
9. Дидактическая игра.
«Подбери колорит» - подобрать из цветового спектра цвета, которые использовал художник при создании картины.
10. Анализ занятия.
Воспитатель еще раз спрашивает, что такое пейзаж – жанр живописи, в котором отражается окружающая нас природа: лес, луг, деревья, море, реки, небо.
Сегодня мы познакомились с пейзажем И.Левитана «Золотая осень».
11. Домашнее задание.
Нарисовать осенний пейзаж.
Оксана Мартынова
Занятие по развитию речи в подготовительной группе. Составление рассказа по репродукции картины И. Левитана «Золотая осень»
Тема : Рассказывание по картине . Составление описательного рассказа по репродукции картины И . Левитана «Золотая осень » .
Цель : закрепить представление детей об осеннем времени года , обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь ; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.
Образовательная область :
Социально-коммуникативная :
Учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине из пяти – шести предложений, соблюдая композицию рассказа , использовать в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения; совершенствовать монологическую речь детей, развивать наблюдательность , умение чувствовать и передавать в рассказе настроение , заключенное в пейзаже, учить рассказывать связно , плавно, эмоционально, узнавать образы осенней сказки в звуках музыки, стихах, картине художника . Обогащать словарь детей.
Интеграция образовательных областей :
Развитие речи :
Приобщать детей к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус.
Познавательное развитие :
Закрепить знания детей об осенних месяцах .
Оборудование : репродукция картины И . И. Левитана «Золотая осень » , видеопрезентация с произведениями известных писателей и репродукцией картины Левитана .
Воспитатель беседует с детьми :
Ребята, с каким настроением вы приходите в детский сад? (Ответы детей) .
А у вас всегда бывает хорошее настроение? (Ответы детей) .
Как можно догадаться, какое у человека настроение? (По глазам, по мимике, по разговору) .
Правильно, о настроении можно узнать по-разному. Интересно, а сможете вы узнать о настроении поэта по его стихотворению? Слушайте внимательно.
Меж редеющих верхушек
Показалась синева. Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва.
Птиц не слышно.
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Легкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней -
Бережет густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпу набекрень.
О каком времени года рассказал нам поэт А . Т. Твардовский? (Об осени .)
Послушайте еще одно стихотворение
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера.
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все - простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь -
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле.
Какое чувство и настроение вызвало у вас это стихотворение?
Ребята, а с помощью рисунка можно выразить свое настроение? (Ответы детей) .
Правильно, по рисунку также можно догадаться о настроении художника, о его чувствах, мечтах.
Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем :
Физминутка
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем все на привале.
Вправо, влево повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь,
Лапки вверх и лапки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляем зайки шаг
И на месте стой! Вот так!
А теперь мы сядем дружно :
Нам еще работать нужно!
Просмотр репродукцию картины И . Левитана «Золотая осень » .
Ребята, посмотрите внимательно на картину : на луг, на речку, на золотые листочки берез , на пожелтевшую, почти высохшую траву, на одинокий полуувядший цветок, склонившийся прямо к воде и на яркое солнечное небо над ними.
А вы хотели бы оказаться на этом лугу?
Как бы вы назвали эту картину ? (Ответы детей) .
И. Левитан выбрал для своей картины название «Золотая осень » . Как вы думаете, почему? (Ответы детей) .
Правильно, ребята. Все на этой картине как будто золотое : пышное убранство берез, яркий солнечный свет осеннего дня .
Какие приметы осени вы видите на этой картине ?
Какое небо? (Яркое, солнечное, голубое, прохладное.)
Какой день изображен на картине : ясный или пасмурный? (Ясный.)
Есть ли на небе облака? Какие они? (Белое облачко.)
Как вы думаете, какое настроение у берез? (Веселое, радостное, игривое настроение, они гордятся своими золотыми платьями .)
А вы заметили одинокий цветок у ручья? Как вы думаете, какое настроение у цветка? (Он радуется яркому солнцу : радуется, что он такой красивый, но немного грустит, потому что остался совсем один и скоро будет холодно.)
А теперь давайте отгадаем, с каким настроением художник рисовал эту картину . (С хорошим, веселым, радостным, светлым, вдохновенным, восторженным и немного грустным)
Ребята, давайте попробуем придумать по этой картине рассказ . Придумайте название своему рассказу и расскажите об осеннем дне , об осеннем небе , об облаках, о солнце, о березах, об одиноком цветке и о голубом ручье.
Примерный рассказ
Наступила осень . Тоненькие березки с белыми стволами нарядились в ярко-желтые платья. Дует легкий ветерок, листики обрываются с веток и летят, кружась в медленном танце. Смотришь на березы и удивляешься, как это зеленые листочки превратились в золотые . По лугу протекает темно-синяя река. Вода уже стала холодная. На изгибе реки стоит одинокая красавица береза, ярко-желтая и ровная, как свечка. Вдалеке виднеются зелено-коричневые деревья, ярко-зеленое поле и несколько деревенских домиков.
Небо голубое-голубое с легким белым облачком. Солнца не видно, но его присутствие чувствуется во всем : словно горит и переливается золотая листва , играя в солнечных лучах. А от деревьев падает тень. По тени можно догадаться, в какой стороне находится солнце.
На берегу реки ярко расцвел осенний цветок . Он радуется сам яркому лучистому солнцу и радует всех своей красотой. Только жаль, что он остался один. Наверное, все цветы уже отцвели.
Ребята, что вам больше всего запомнилось с нашего занятия ?
Что мы с вами делали на сегодняшнем занятии , чему учились?
О чем бы вы ещё раз хотели бы вспомнить и поговорить?
Ребята, несмотря на то, что осень – немного грустный период, но очень красивый, поэтому многие композиторы, поэты и художники старались запечатлеть красоту этого времени года в своих произведениях. Природа осенью как - будто засыпает, но мы знаем, что впереди нас ждёт другое – интересное и красивое время года.
Тема : Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И. Левитана «Золотая осень».
Цель : закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.
Ход занятия
Воспитатель беседует с детьми:
Ребята, с каким настроением вы приходите в детский сад? (Ответы детей).
А у вас всегда бывает хорошее настроение? (Ответы детей).
Как можно догадаться, какое у человека настроение? (По глазам, по мимике, по разговору).
Правильно, о настроении можно узнать по-разному. Интересно, а сможете вы узнать о настроении поэта по его стихотворению? Слушайте внимательно.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
О каком времени года рассказал нам поэт А.С. Пушкин? (Об осени.)
С каким настроением, с какими чувствами писал он это стихотворение? (Восхищение, любование, нежность, грусть, печаль, уныние, радость...)
Какими словами он определил свое настроение? (Очей очарованье, краса, пышное увядание, унылая пора, прощальная краса.)
Ребята, как вы думаете, а по музыкальному произведению можно догадаться о настроении музыканта? Давайте попробуем.
Воспитатель предлагает детям прослушать грамзапись произведения П. И. Чайковского «Времена года».
Какая музыка прозвучала: веселая или грустная?
Какие чувства, какое настроение она у вас вызвала? (Грусть, печаль.)
Ребята, а с помощью рисунка можно выразить свое настроение? (Ответы детей).
Правильно, по рисунку также можно догадаться о настроении художника, о его чувствах, мечтах.
Воспитатель под грамзапись предлагает детям рассмотреть репродукцию картины И. Левитана «Золотая осень».
Ребята, посмотрите внимательно на картину: на луг, на речку, на золотые листочки берез, на пожелтевшую, почти высохшую траву, на одинокий полуувядший цветок, склонившийся прямо к воде и на яркое солнечное небо над ними.
А вы хотели бы оказаться на этом лугу?
Как бы вы назвали эту картину? (Ответы детей).
И. Левитан выбрал для своей картины название «Золотая осень». Как вы думаете, почему? (Ответы детей).
Правильно, ребята. Все на этой картине как будто золотое: пышное убранство берез, яркий солнечный свет осеннего дня...
Какие приметы осени вы видите на этой картине?
Какое небо? (Яркое, солнечное, голубое, прохладное.)
Какой день изображен на картине: ясный или пасмурный? (Ясный.)
Есть ли на небе облака? Какие они? (Белое облачко.)
Как вы думаете, какое настроение у берез? (Веселое, радостное, игривое настроение, они гордятся своими золотыми платьями.)
А вы заметили одинокий цветок у ручья? Как вы думаете, какое настроение у цветка? (Он радуется яркому солнцу: радуется, что он такой красивый, но немного грустит, потому что остался совсем один и скоро будет холодно.)
А теперь давайте отгадаем, с каким настроением художник рисовал эту картину. (С хорошим, веселым, радостным, светлым, вдохновенным, восторженным и немного грустным)
Ребята, давайте попробуем придумать по этой картине рассказ. Придумайте название своему рассказу и расскажите об осеннем дне, об осеннем небе, об облаках, о солнце, о березах, об одиноком цветке и о голубом ручье.
Примерный рассказ
Наступила осень. Тоненькие березки с белыми стволами нарядились в ярко-желтые платья. Дует легкий ветерок, листики обрываются с веток и летят, кружась в медленном танце. Смотришь на березы и удивляешься, как это зеленые листочки превратились в золотые. По лугу протекает темно-синяя река. Вода уже стала холодная. На изгибе реки стоит одинокая красавица береза, ярко-желтая и ровная, как свечка. Вдалеке виднеются зелено-коричневые деревья, ярко-зеленое поле и несколько деревенских домиков.
Небо голубое-голубое с легким белым облачком. Солнца не видно, но его присутствие чувствуется во всем: словно горит и переливается золотая листва, играя в солнечных лучах. А от деревьев падает тень. По тени можно догадаться, в какой стороне находится солнце.
На берегу реки ярко расцвел осенний цветок. Он радуется сам яркому лучистому солнцу и радует всех своей красотой. Только жаль, что он остался один. Наверное, все цветы уже отцвели.
Таран Светлана Валерьевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ ДСКВ №7 МО Ейский район
Населённый пункт:
с. Кухаривка, Ейский район
Наименование материала:
конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию
Тема:
"Составление рассказов по картине И.И. Левитана "Золотая осень" (подготовительная группа)
Дата публикации:
01.03.2019
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад комбинированного вида №7 с. Кухаривка МО Ейский район
Конспект непосредственно
образовательной деятельности
в подготовительной группе на тему:
«Составление рассказов по картине
И.И. Левитана «Золотая осень»
Воспитатель: Таран С.В
2018 год
Программные задачи:
1.Развивать у детей художественное восприятие пейзажной картины, интерес и
эмоциональный отклик.
2.Учить детей внимательно рассматривать репродукцию картины и видеть образ
пейзажа в единстве его содержания и средств выразительности. Обратить внимание
на цвет и цветосочетания как средство передачи осенних явлений.
3.Закрепить представления детей о том, что изображение деревьев, луга, поля, т. е.
изображение природы, называется пейзажем.
4 . Формировать умение рассказывать об осени, используя картину Левитана
«Золотая осень».
5. Развивать образную речь детей при описании природы.
6.Воспитывать у детей любовь к природе и развивать эстетический вкус.
Поощрять высказывания детей.
Активизация словаря: березовая роща, золотая осень, холодные и теплые тона,
Предварительная работа:
Разучивание и чтение стихов, пение песен об осени, рассматривание иллюстраций
на тему: осенней природы, наблюдение природных явлений на прогулке; дать
представление на доступном для детей уровне о пейзажной живописи, березовой
роще, холодные и теплые тона.
Оборудование: слайды с картинами осени, осенние листочки, макет дерева, портрет
И.И. Левитана
репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»,музыкальная
запись произведений из альбома «Времена года» «Ноябрь» П.И. Чайковского.,
музыкальная запись спокойной музыки для физминутки.
Воспитатель. Ребята, сегодня у нас в группе гости. Давайте поприветствуем их и
подарим свои улыбки.
Воспитатель: Утром, когда я проветривала группу, к нам через открытое окно
залетел красивый осенний листочек. (показываю) Это не простой осенний листок, а
листок- приглашение. На нем написано, что нас приглашают на необычную
выставку фотоиллюстраций и картин.
А темой выставки будет ответ на загадку.
Пришла без красок и без кисти,
и перекрасила все листья.
О каком времени года говорится в этой загадке?(осень)
Дети. В этой загадке говорится об осени.
Воспитатель: А какие периоды осени вы знаете?
Дети . Ранняя осень. «Золотая осень». Поздняя осень.
(показ слайдов№1, №2, №3)
Воспитатель : А какой сейчас период осени? (Поздняя осень)
Наша выставка посвящена Осени .
Воспитатель: Красоту и величие русской природы осенью воспевают
художники – красками, поэты – стихами, композиторы – музыкой.
На нашей выставке мы сможем полюбоваться творческими произведениями
фотографов, картинами художников, постараемся “войти в них”, попробуем
оказаться внутри, вжиться в их образный мир, почувствовать настроение авторов.
А поможет нам музыка П.И.Чайковского"Осень. Ноябрь".Я думаю, что с ее
помощью мы сможем пробудить наши эмоции и воображение.
На экране, под звучание П.И.Чайковского проецируются картины осени
Перед вами фотоиллюстрация. Подумайте, как мы назовём её?
Слайд № 4.
Дети. «Осеннее чудо», «Осеннее волшебство», «Осенняя сказка», «Осень –
волшебница».
Воспитатель . Наверно больше подойдет к этой сказочной красоте название –
«Осенняя сказка».
Воспитатель: Какая бывает осень?
Дети : дождливая, золотая, ранняя, хмурая, цветная красивая, поздняя
Лес,точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса..
Воспитатель : Прекрасные стихи об осени. Как дивно сказали об этом времени года
поэты И. Бунин, А.С. Пушкин
В своих стихах превосходно описали красоту осеннего леса. И передали нам свой
Слайд № 5.
Воспитатель: Обратите внимание на второе произведение на нашей выставке.
Что вы видите перед собой?
Дети : Дети играют с осенними листьями
Воспитатель : Как будто сама осень приглашает нас поиграть.
Воспитатель : Ребята, Осень приготовила для вас чудо-дерево
(показываю макет- дерево) без листочков.
На нём могут расти листики от любого дерева, потому что оно сказочное!
Нарядим дерево осенними листочками и скажем, какими бывают они?
(дети подходят к чудо - дереву и, называя, прикрепляют к нему по одному
листочку)
Дети . Багровые, бардовые, оранжевые, жёлтые, холодные, разноцветные, золотые,
мокрые, расписные, яркие, шуршащие, сухие, опавшие, шумящие, летящие,
падающие, кружащиеся, танцующие…
Воспитатель: А что листья делают на ветру?
Дети . Листья кружатся, шуршат, колышутся, трепещут, качаются, шепчутся,
шевелятся, шумят…
Воспитатель: А как листья летят?
Дети . Плавно, тихо, бесшумно, легко, медленно…
Воспитатель : Какие вы знаете пословицы и поговорки?
Дети . Большой урожай рябины - к большим морозам.
Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.
Осень - время собирать урожай.
Теплая осень - к долгой зиме.
От осени к лету повороту нету.
(дети садятся на стульчики)
Воспитатель : Сейчас перед нами были осенние фотоиллюстрации.
А как художники могут выразить свои чувства?
Дети. Нарисовать картину.
Воспитатель. Правильно, художник выражает свои чувства с помощью красок.
Он разговаривает с людьми без слов, мазками, линиями, цветом
Ему нужно нарисовать, изобразить на холсте то, что он видел, или видит в природе,
что вызвало у него радость, удивление, грусть. Он должен нарисовать так, чтобы мы
узнали и деревья, и кусты, и реку. С помощью красок он может передать время
года,своё настроение. Но правильно надо говорить- художники пишут картины.
А что нужно художнику для работы?(ответы детей)
Воспитатель. Правильно, молодцы ребята. Художники берут мольберты, краски и
идут на природу.
Слайд №6
Сейчас я расскажу вам удивительную сказку про одного очень
Грустного Художника.
«Жил-был Грустный художник. А грустен он был потому, что уж очень невеселая
была у него жизнь. Он мечтал стать художником, а на художника учиться ох как дол-
го! Сначала надо научиться рисовать, потом писать красками, а потом еще суметь
делать это так, как до тебя никто не умел. У Грустного художника не было ни денег,
ни родных, которые могли бы ему помочь.
Трудно пришлось Грустному художнику, но все, же он стал настоящим мастером.
Все, кто видел его картины, признавали, что еще никто не умел изображать природу
так, как он. Грустный художник умел разговаривать с деревьями и облаками,
слышал, как растет трава, умел показать, что красота есть везде, даже в лужице, в
которой отражается небо. Картины Грустного художника были прекрасны.
А зовут этого Грустного художника – Исаак Ильич Левитан».
Слайд №7
Воспитатель : Ребята, посмотрите на картину Исаака Левитана «Золотая осень».
Это период осени, когда листья на деревьях пожелтели, но еще не опали. Иногда в
такой осенний день выглядывает Солнце, и тогда весь лес будто горит, как костер.
Красиво так, что дух захватывает! Голубое холодное небо, спокойная вода речки,
золотые березы. И снова все-таки немножко... грустно. Уж слишком недолговечна
эта красота. Скоро ударят морозы, покроется инеем трава, поблекнут яркие
цвета. Но художнику все-таки удалось остановить этот день навсегда».
Воспитатель.-
Расскажите, что вы чувствуете, глядя на эту репродукцию?
(Ответы детей).
Какое настроение вызывает эта картина у вас? (Ответы детей)
Какие красивые слова вы нашли, чтобы рассказать о своих впечатлениях. А хотите
узнать, чем понравилась она мне? Мне понравилась эта картина тем, что она
поднимает мне настроение. Рассматривая ее я думаю об осени, о том, как красива
природа в это время года.
Воспитатель : Какая же здесь нарисована осень?
Дети: Нарядная, золотая, веселая, красивая.
Воспитатель: Какие цвета использовал художник?
Дети : Много желтых, оранжевых красок
Воспитатель : Как эти цвета можно назвать одним словом? Какие они?
Дети: Теплые, радостные веселые.
Воспитатель :
восхищала
радовала
художника.
внимательно рассмотрим картину. Что интересного, красивого увидел художник?
Дети : Лес, луг, речку.
Воспитатель : Давайте рассмотрим, что изобразил художник на картине близко к
нам, на переднем плане.
Дети : Художник нарисовал несколько деревьев.
Воспитатель: Что это за деревья?
Дети : Березки
Воспитатель : Расскажите о них. Какие они?
Дети : Они тоненькие, с белыми стволами. На двух передних березках листочки
почти все облетели. А у тех, которые чуть дальше, листва еще есть. Она золотая,
желтая, коричнево-оранжевая.
Дети : Видна группа березок.
Воспитатель : Такую группу называют «роща». А листочки на этих березках видны?
Дети: Нет
Воспитатель : Действительно, не видны, ведь деревья далеко, поэтому художник
нарисовал их выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане.
Воспитатель : А какого цвета трава на лугах?
Дети : Зеленого.
Воспитатель : Посмотрите внимательно: зеленая ли? Нет, она коричневато-зеленая,
зеленовато-коричневая, желтоватая, бурая. К концу лета она от солнышка подсохла.
Благодаря этим оттенкам мы видим, что это осень.
Воспитатель : А теперь обратите внимание на правую часть картины.
Что вы видите?
Дети. Речку.
Воспитатель. Перед нами она широкая, темно – синяя, а дальше, становится все
уже, все светлее.
Догадайтесь, какая вода в речке на картине?
Теплая или холодная?(ответы детей)
Воспитатель: Правильно, холодная и об этом говорятсиние и фиолетовые тона
красок – это холодные тона
Воспитатель: Что отражается в реке? (небо) Прямо ли течёт река или меняет своё
направление?
Воспитатель: А что это за деревце пылает, как свечка, на изгибе (излучине) реки?
Что можно сказать об этой берёзке? Какая она?
Дети : Нельзя увидеть отдельную березку, деревья как бы сливаются друг с другом.
А за ней хоровод зелено – коричневых деревьев.
Это дубовая роща
Она не одинока: река и березка – хорошие друзья.
Воспитатель: А какого цвета небо изобразил художник?
Дети. Небо голубое, с белыми облаками.
Воспитатель. Чего больше на картине – неба или земли? (Ответы детей)
Да, художнику очень понравились красоты земли, осенней природы, поэтому земли
он нарисовал больше. А есть ли на картине солнышко? Как вы догадались?
Дети. Есть тени от деревьев. И небо голубое. А в пасмурную погоду небо серое.
Воспитатель. Молодцы. Да, мы видим тени от деревьев, значит - солнышко есть.
Воспитатель: Почему крестьянские домики такие маленькие? Что вы видите около
Дети: Художник отодвинул деревню вдаль картины, чтобы она не мешала видеть
всю красоту, великолепной, увядающей природы.
Воспитатель : Действительно, удаленная деревня подчеркивает, усиливает тишину,
спокойствие, воцарившееся в природе.
Вот так может рассказать художник о том, что ему понравилось.
Левитановская осень это праздник золота и синевы. Радостный праздник красоты.
Но он немного и грустный – ведь это красота прощания. Скоро – зима.
А как называют картины, на которых изображена природа?
Дети. Пейзаж.
Физминутка
Звучит тихая, спокойная музыка.)
Ребята, а теперь представьте себя листиками, воздушными, легкими, прозрачными,
задорными.
Мы листики осенние, руки вверх)
На веточках висели. (покачать кистями рук)
Ветер дунул, полетели. (качаем руками, наклоны туловища в стороны )
Мы летели, мы летели, (покружиться)
И на землю тихо сели. (присесть, опустив руки)
Ветер снова набежал (встаём)
И листочки вверх поднял. (поднимаем руки вверх)
Закружились, полетели (качаем руками )
И опять на землю сели. (садимся на корточки)
Воспитатель : А сейчас вернёмся к нашей картине. Кто из вас хочет составить
рассказ по ней.
Представить, что вы попали туда, на природу, в ту осень!
Рассказать, что вы чувствуете, что видите?
План рассказа:
1.расскажите об осеннем дне. Какая погода? Почему?
2. об осеннем небе и облаках
3 .о солнце
4.о березах
5.Что осень сделала с лугом
6.Какая вода в реке?
7.Что расположено вдали?
8.Какое чувство вызвала у вас эта картина?
Дети (примерный ответ)
Наступила золотая осень. Небо голубое с легкими белыми облачками. Солнца не
видно, но оно чувствуется. Переливается на солнце золотая листва деревьев, от них
на землю падает густая тень. Березки нарядились в ярко - желтые, золотые платья.
прохладный
кружатся в
медленном танце. Между лугов протекает темно - синяя река. Вода в ней уже стала
холодной. На берегу реки еще виден яркий осенний цветок. Жаль, что он остается
один. Все остальные цветы уже отцвели.
(выслушиваем несколько рассказов)
Воспитатель :
Ребята, вы молодцы. Ваши рассказы нам понравились.
А Вам понравилась выставка. Вы теперь знаете, что несмотря на все изменения в
природе, осень-это замечательное время года.И художники и поэты посвящали
этому времени года свои произведения и работы.
Итог : Давайте подведём итог нашей встречи:
Ребята, чем мы сегодня с вами занимались на занятии? (о чем говорили, что
составляли)
Репродукция, какого художника нам помогала это делать? (Левитана)
Чей рассказ вам понравился больше всего?
Мы прощаемся с этим замечательны временем года и говорим ОСЕНИ!
Вера Александровна Борщёва
Цель : Составление рассказа-описания по картине И . И. Левитана «Золотая осень » с использованием поэтических текстов об осени и рисунков детей .
Речевое развитие :
Активизировать и обогащать словарь по лексической теме «Осень » ;
Закреплять навыки грамматически правильного оформления высказываний;
Учить составлять связный последовательный рассказ с опорой на картину ;
Учить вводить в составленный текст поэтические строчки.
Познавательное развитие :
Формировать представления о сезонных изменениях в природе осенью ;
Активизировать мыслительные операции на основе подбора логической концовки предложений.
Социально-коммуникативное развитие :
Развивать диалогическую и монологическую формы речи;
Учить выступать перед сверстниками, соблюдать нормы речи.
Художественно-эстетическое развитие :
Знакомить детей с репродукцией картины И . И. Левитана «Золотая осень » ;
Формировать целенаправленное восприятие и умение анализировать картину ;
Знакомить с муз. Петра Ильича Чайковского «Времена года» , пьеса «Осенняя песнь »
Воспитывать эмоциональный отклик на изображенное на картине , инициативность, самостоятельность, творческую активность.
Физическое развитие :
Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений и речи;
Формировать физиологическое и речевое дыхание.
Предварительная работа :
Изучение лексической темы «Осень » ;
Чтение художественных текстов, стихотворений, пословиц по данной лексической теме;
Разучивание стихотворений «Нарисуй осень » Тарабрина Е. В., «Ветер» Нищева, «Лес точно терем расписной…» И. Бунин, «Осень З. Федоровская, «Осень » Ю. Капустина с опорой на мнемотаблицы.
Отгадывание загадок;
Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме ;
Рисование осеннего пейзажа на занятии ИЗО .
Оборудование : репродукции картин И . Левитана : «Золотая осень » , «Осень » , «Осенний солнечный денёк » , «Осенний день » ; презентация о художнике, рисунки детей, мнемотаблицы к стихотворениям.
1. Организационный момент. Упражнение на развитие координации речи и движений «Осень »
Входит осень в лес дремучий , Дети шагают на месте, высоко поднимая колени
Машет жёлтой кистью, Движения руками
Ветерок сгребает в кучи
Золотые листья , Наклоны вперёд, движения согнутыми руками к груди.
И они, забывши ветви,
Кружат на поляне… Поворачиваются кругом, понимают руки вверх.
Осень встала на опушке Разводят руками в стороны
В жёлтом сарафане.
Т. Ткаченко.
2. Основная часть.
Логопед :
О каком времени года мы с вами рассказали?
Как вы думаете, почему именно об осени ?
Конечно, куда бы мы с вами ни пошли, ни поехали, везде нас окружают приметы этого времени года.
На занятиях изо деятельности вы не могли обойти стороной это прекрасное время года. Посмотрите на свои рисунки, расскажите, какая получилась у вас осень , какой вы её увидели?
(ответы детей)
Какие краски вы использовали? (красный, оранжевый, синий – тёплые тона.)
Этим прекрасным временем года восхищались многие писатели, поэты, композиторы и художники.
Сегодня мы поговорим о том, какие стихотворения написаны об осени , познакомимся с известным художником И. И. Левитаном и его картиной .
Писатели, поэты словами передавали красоту осени . Художники использовали кисти и краски.
Исаак Ильич Левитан – известный художник, который жил очень давно. Осени он посвятил свои картины : «Осень » , «Осенний солнечный денёк » , «Осенний день » . На всех этих картинах изображена осенняя природа , пейзаж. (Презентация)
Всё, что изображено на картинах И И Левитана одним словом можно назвать пейзаж. Что такое пейзаж, мы узнаем из песни.
Звучит «Песня о картинах » , слова А. Кушкер.
Так что такое пейзаж? (когда на картине нарисован лес , река или дорога)
Пейзаж - изображение природы в разное время года, это реальный вид какой-либо местности.)
Предлагаю внимательно рассмотреть ещё одну картину Исаака Левитана . Перед вами не сама картина , а репродукция, т. е. её фотография, копия.
(Репродукция – это воспроизведение рисунка, печатного текста и т. д. средствами полиграфии или фото.)
(На экране репродукция картины И . И. Левитана «Золотая осень » , звучит муз. Петра Ильича Чайковского «Времена года» , пьеса «Осенняя песнь » , дети рассматривают картину )
Беседа по картине :
Что изображено на картине ? (Луг, речка, молодые берёзки, вдали лес)
Пейзаж может быть летний, зимний, городской, деревенский.
Какой пейзаж мы видим на картине ?
Какая пора осени ?
Как мог назвать художник картину ? (- золотой лес , - осень , -золотая осень )
Почему «Золотая осень » ? (Все на полотне золотое : яркий солнечный свет повсюду, всё залито этим светом : лес, луг, речка, берёзки). Такую пору лета ещё называют «бабьим летом» :
Это бабье лето осень нам дала »
Назовём приметы золотой осени , которые изобразил автор картины .
День какой? (погожий, тёплый, яркий, солнечный, осенний )
Небо какое? (лазурное, голубое, высокое; по голубому небу плывут …облака)
Какой лес? (надел золотой наряд , стоит в богатом уборе осени ; осень не пожалела золотой краски )
Какие краски взял художник, чтобы написать лес, картину ? (теплые или холодные тона? Красный, жёлтый, оранжевый –тёплые тона)
Какие чувства вызывают теплые (жёлтый, оранжевый, красный) тона красок? (Создают у нас радостное, праздничное настроение, ощущение тепла. А значит уюта). А какие –холодные? (грусти, ведь скоро наступят холода)
Все ли деревья надели золотой наряд ? Какие деревья осенью зелёные (сосны, ёлочки)
- Вспомним : «Как вышки, ёлочки темнеют…»
Какое стихотворение о таком лесе мы знаем? (дети рассказывают стихотворения по мнемотаблицам «Лес точно терем расписной…» И. Бунина, «Осень на опушке краски разводила…» З. Федоровской, «Осень » Ю. Капустиной)
Сколько берёзок на переднем плане? Что о них можно сказать? (растут на склоне,
берёзки словно спустились к реке; белоствольные, гибкие, стройные)
«Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой…»
На что похожи их листочки? Вспомните загадку про осенние листочки («висят на ветке золотые монетки » ; резные листочки берёз шелестят на осеннем ветру .
Пальчиковая гимнастика «Ветер»
Ветер по лесу летал, Волнообразные движения ладонями.
Ветер листики считал :
Вот дубовый, вот кленовый, На каждое название загибают по одному пальцу.
Вот рябиновый резной,
А с берёзки – золотой .
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку. (Н. Нищева) Спокойно ударяют ладонями по столу.
Какой луг, трава? (луг жёлтый, трава начала желтеть и сохнуть, кое-где потемнела)
Как течёт речка? (как лента извивается, изгибается)
Какого цвета вода в реке? Почему (в начале реки вода тёмная, холодная, дальше становится светло-голубой, в ней, как в зеркале, отражается голубое небо)
3. Физминутка. Двигательно-речевое упражнение «Нарисуй осень » /Автор Тарабрина Е. В.
Логопед :
Предлагаю вам стать художниками. Только рисовать мы будем не красками и кисточками, а жестами.
Размешаем краску (круговые движения обеих рук) .
Лишнюю стряхнем (встряхивающие движения кистей рук) .
Нарисуем осень (движения рисования художника) .
Капли за окном (точечные движения обеих рук пальчиками) .
Радугу цветную (рисуют ладошкой полукруг) .
Речку голубую (волнообразные движения руки) .
Много красок осени , (разводит руки в стороны, показывая "много”) .
Выбирай любую (две руки вперед с поднятыми большими пальцами) .
4. Коллективное составление рассказа-описания по картине «Повтори и продолжи предложение»
Картина Исаака Ильича Левитана называется («Золотая осень » )
Художник назвал картину «Золотая осень » , потому что(- на ней изображён солнечный свет повсюду;- всё залито солнечным светом; - всё на картине золотое )
Такую пору осени ещё называют «бабьим летом» :
«Сколько солнца, света, нежного тепла,
Это бабье лето осень нам дала »
Осенний день на картине… (яркий, солнечный) .
По голубому небу плывут … (белые лёгкие облака) .
Вдали виднеется… (лес весь в золотом наряде осени ) .
Кажется, осень не пожалела для него тёплых красок, только кое-где среди позолоты темнеют верхушки сосен и ёлочек . Чтение стихотворения :
«Осень , как художник,
Лес разрисовала.
Нива. Роща, дождик –
Всё волшебным стало»
Чтение детьми стихотворения Ю. Капустиной «Осень » :
В золотой карете ,
Что с конём игривым,
Проскакала осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница
Всё переиначила,
Ярко-жёлтым цветом
Землю разукрасила.
На переднем плане изображены… (тонкие, стройные берёзки) .
Они растут на склоне, словно спустились. (к реке) .
Их жёлтые резные листочки похожи на. (золотые монетки ) .
Листочки шелестят на осеннем… (ветру) . Вспомним :
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой…
Трава на лугу… (желтеет, сохнет) .
По лугу лентой течёт… (извилистая река) .
Вода в реке… (тёмно-синяя, холодная) .
Логопед :
Как вы думаете, с каким настроением художник рисовал эту картину ? (с радостным, светлым, вдохновенным, восторженным и немного грустным, грустным, потому что это последняя красота уходящей осени , ведь скоро зима.)
Логопед :
- «Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса» , - так сказал о золотой осени русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. Об этом же сказал и Исаак Ильич Левитан , но только красками и кистью.
5. Рефлексия :
Логопед :
Мы сегодня составляли рассказ по картине И . Левитана «Золотая осень » . Понравилась вам картина ? Чем? (- Нравится осень ; - картина красивая ;- красивая осень )
Что хочется, глядя на картину ? (Пройтись по осеннему лесу , подышать свежим воздухом. Послушать шум реки, шелест осенней листвы , собрать листочки и подбросить их высоко-высоко.).
Молодцы! Мне было очень приятно увидеть ваши прекрасные рисунки, услышать ваши рассказы о картине . Я поняла, что красота золотой осени не оставила и вас равнодушными. Сегодня вы вы показали себя настоящими первоклассниками.
